历史新课程

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高三历史新课程与学习体验的变革——提升学生参与度与学习效果的策略与实践
《中国科技期刊数据库 科研》2024年第12期057-060,共4页喻静 
近年来,随着教育改革的不断深化,高三历史课程的教学内容与教学方式也在发生着显著变化。新课程改革的核心目标是提升学生的学习参与度和学习效果,以应对未来社会多样化的人才需求。然而,我国的传统历史教学中存在着重教轻学的问题,学...
关键词：高三历史 课程学习 学习体验 
提高历史教师史料实证能力的途径探究——以气候变迁与王朝更迭的关系为例
《中学历史教学参考》2024年第11期67-70,共4页杨建清 
《普通高中历史新课程标准(2020修订)》指出:“史料实证是指对获取的史料进行辨析,并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。历史过程是不可逆的,认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正确、客观的认识,必须重视史料的搜...
关键词：史料实证 历史学科核心素养 王朝更迭 高中历史新课程 气候变迁 去伪存真 途径探究 态度与方法 
坚持立德树人与历史学科核心素养的全面引领——2023年高考全国新课标卷42题评析与原创训练
《教学考试》2023年第58期73-76,共4页张振广 
2023年高考历史学科考试是继往开来的一次国家高考考试,一是新课程标准下历史新课程改革全面展开,二是在国家《中国高考评价体系》颁行下国家考试制度改革深化的进行。2023年高考新课标卷把立德树人放在了首位,全面落实历史学科核心素养...
关键词：立德树人 考试制度改革 历史学科核心素养 高考评价体系 新课标卷 学科考试 历史新课程改革 新课程标准 
价值与融通:历史新课程单元教学的落脚点和策略点被引量：1
《中学历史教学参考》2023年第16期62-68,共7页马公启 
2023年浙江省教研规划课题“聚焦核心概念的高中历史单元教学实践研究”(课题编号:G2023078)的阶段性研究成果之一。
历史教学是培养和发展学生历史学科核心素养的基本途径。单元教学应从历史学科核心素养出发,整体设计教学模块的教学目标,依据课程标准设计教学主题,将立德树人作为出发点和落脚点。为有效达成学业质量要求,落实学科核心素养,践行立德...
关键词：单元教学 立德树人 学科核心素养 教学模块 课程意义 学业质量 历史新课程 培养和发展 
构建体系 倡导方式 培育机制——基于高中历史新课程的教学方法探究
《中学课程资源》2023年第6期19-20,共2页杨慧 
新课程改革在一定程度上推动了历史教学方式的改变。目前,高中历史教师的教学理念发生了很大变化,很多教师都能积极地探索促进学生核心素养发展的教学策略,构建促进学生个性化发展的课程体系。基于高中历史新课程教学理念,教师可以采用...
关键词：高中历史 构建体系 倡导方式 培育机制 新课程理念 
历史新课程单元教学探微与实践(二十)——对“近代以来的世界贸易与文化交流的扩展”一课的所想所行
《历史教学（上半月）》2023年第5期52-57,共6页王春梅 李惠军 
本文从选择性必修3《文化交流与传播》的课程名称和课程标准的“内容要求”入手,阐释了本模块课程核心要义和内容重心。在此基础上,借助“近代以来的世界贸易与文化交流的扩展”一课的教学设计与实施,激活《中外历史纲要》和《经济与社...
关键词：世界贸易 文化交流 内容重心 历史与现实 
历史地图类选择题的应对策略与核心素养的养成路径
《教学考试》2023年第18期58-60,共3页胡准 于云雁 
当前,高中历史新课程、新教材和新高考在全国铺开,落实学科核心素养成为其出发点和归宿。高考命题的改革也随之深化,命题立意不再以知识考查为单一目标,更多侧重于对核心素养的考查,以此探索核心素养的考查路径,发挥以考促教促学的导向...
关键词：核心素养 养成路径 高考命题 新教材 命题立意 应对策略 高中历史新课程 选择题 
历史新课程单元教学探微与实践(十九)——“中国历史上的大一统国家治理”活动课的解读与实施被引量：4
《历史教学（上半月）》2023年第4期25-31,共7页王磊晶 李惠军 
本文借助教科书活动课的策划与实施,对于“中国历史上的大一统国家治理”的概念进行了学术解读和教材诠释,提出了活动课从开题、实施、结题等操作过程的基本思路和学习目标,以及变活动课为复习课的基本策略,展现了作为《国家制度与社会...
关键词：活动课 众筹分享 大一统 国家治理 
历史新课程单元教学探微与实践(十八)——在通观中聚焦,以“古代人类的迁徙和区域文化的形成”一课为例被引量：1
《历史教学（上半月）》2023年第3期51-57,64,共8页吴嘉俊 李惠军 
本文试图在通观选择性必修3整体内容的编纂结构,旁观《中外历史纲要》相关交集知识彼此关联的基础上,纵观《文化交流与传播》第三单元“人口迁徙、文化交融与认同”的逻辑机理,洞观“古代人类的迁徙和区域文化的形成”一课言约旨远的历...
关键词：通观与聚焦 人口迁徙 区域文化 
历史新课程单元教学探微与实践(十七)--观其会通·穷其原委:以“从隋唐盛世到五代十国”一课为例
《历史教学（上半月）》2023年第2期30-36,共7页施甜欣 李惠军 
本文以“从隋唐盛世到五代十国”一课的设计为切入口,阐述了如何在教科书文本研读与学术阅读,初中与高中教学内容研究,单元与单元、单课之间进行贯通融合的基本理路。文章提出以“长安沉浮”为切口和线索,折射隋唐五代兴衰的历史过程,...
关键词：隋唐五代 “小中国”“大中国” 波峰与波谷 
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