刘佛年

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论教育家办学实践中的师范之道——以孟宪承、刘佛年为考察中心
《教育发展研究》2025年第7期29-37,共9页刘海燕 黄书光 
2022年教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“中国基础教育迈向高质量历史变革中‘典型经验’的传承与发展研究”(22JJD880020)的部分成果。
孟宪承、刘佛年分别任新中国第一所社会主义师范大学的首任校长和第二任校长,两位先生对高等师范办学有着独到的理论见解和不懈的实践追求,他们都注重传统与现代的融合、民族性与世界性的统一、理论与实践的互动,形成一以贯之的师范办...
关键词：师范之道 孟宪承 刘佛年 教育家办学 
改革与创新:刘佛年的师范教育思想及其现实意义
《黑龙江教师发展学院学报》2025年第1期1-7,共7页陈云 赵国权 
刘佛年是我国著名的教育家,终身从事教育工作,是一位把一生献给教育事业的人。他在长期的教育研究和教育实践中,形成了一套颇有特色、自成体系的师范教育思想,对师范教育办学方向、培养目标、课程体系等均有深刻的体悟与见解,对我国早...
关键词：刘佛年 师范教育思想 现实意义 
刘佛年学术思想与教育人生探赜——纪念新中国教育学奠基人刘佛年先生诞辰110周年
《山东高等教育》2024年第6期36-45,88,89,共12页韩延明 张明广 刘也萍 
教育部人文社会科学研究2023年度青年基金项目“中国式职业教育现代化的产业驱动、就业测度与结构优化研究”(23YJC880144)阶段性成果。
2024年是我国著名哲学家、教育家、新中国教育学奠基人刘佛年先生诞辰110周年。慨其贡献,撰文纪念。探寻刘先生早年求学的历史轨迹,理解其学术思想的萌芽与奠基;梳理刘先生的理论探索,参悟其学术思想的孕育与建构;回首刘先生躬身力行的...
关键词：刘佛年 学术思想 教育人生 诞辰110周年 教育家精神 
刘佛年教育科学研究思想及其当代价值
《教育文化论坛》2024年第6期11-22,共12页李宜江 刘琦 
安徽省哲学社会科学一般项目“教育强省视域下乡村优秀教师留任机制研究”(AHSKY2023D039)。
刘佛年对教育科学研究有着系统论述和独到见解,其关于教育科学研究的思想依然具有当代价值。刘佛年认为:教育科学研究工作应该以马克思主义为指导思想,目的包括探索教育规律、解决教育问题、服务社会需求,内容分为应用研究和基础理论研...
关键词：刘佛年 教育科学研究 教育理论 教育改革 
刘佛年主体性教育思想的内在逻辑、实践进路和价值意蕴
《江苏第二师范学院学报》2024年第1期32-38,共7页刘崔华 刘黎明 
刘佛年建构了完整的主体性教育思想,涉及内在逻辑、实践进路两个部分。从内在逻辑看,它包括:人的全面发展思想是主体性教育生成的理论基础,坚信每个学生都有巨大的学习潜力是主体性教育的先决条件,塑造学生的主体人格是主体性教育的核...
关键词：刘佛年 主体性教育思想 内在逻辑 实践进路 价值意蕴 
刘佛年教育思想探微——以“外贸单证实务”为例
《大学（研究与管理）》2023年第11期192-196,共5页付永 
贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目“应用型本科院校大学英语课程思政建设探究”(项目编号:2021386)阶段性成果之一。
刘佛年的教育思想对高校的教育教学改革具有重大的指导意义,在“外贸单证实务”这门课程中融入其全面发展教育思想、创造教育思想和三维教学思想能产生良好的教学效果。文章辅以课堂观察法,以质性研究的手段探讨了本门课程的教学实践创...
关键词：刘佛年教育思想 教学实践创新 贵州中欧班列 
刘佛年的全面发展教育观被引量：1
《教育文化论坛》2023年第5期45-55,共11页孙德玉 朱晗 
全面发展是教育学最基本的规律,是不可回避的教育基本问题。人的全面发展既是社会发展的前提,也是社会发展的目标。促进人的全面发展是社会主义的本质要求。如何实现人的全面发展?当代中国著名教育家刘佛年结合全面发展教育的实践问题...
关键词：刘佛年 全面发展教育 矛盾关系 
刘佛年的“知识·能力·创造”型教师培养思想及其当代传承被引量：1
《教育文化论坛》2023年第5期56-64,共9页夏永庚 曾吴杜霜 詹梦珍 
湖南省普通高等学校教学改革研究项目“湖南省高校教师教学发展机制创新研究——基于高校教师(教学)发展中心功能比较的视角”(HNJG-2020-0524)。
在长期的师范教育工作实践中,刘佛年先生逐步探索出“知识·能力·创造”型的教师培养目标:知识素养包括广博的文化知识和扎实的专业知识,能力素养包括育智、育德和育美能力等,创造素养包括创造性教学能力和教育研究能力等。刘佛年认为...
关键词：刘佛年 “知识·能力·创造”型教师 教师培养 
刘佛年关于教育理论与教育实践的思考被引量：1
《教育文化论坛》2023年第4期46-54,共9页黄忠敬 
教育理论与教育实践的关系问题是一个老话题,但却是教育学必须重视的根本性问题。刘佛年既是一位博学多才的教育理论家,也是一位锐意改革的实践者,更是一位把教育理论与教育实践融会贯通的开拓者。他认为,应当追求教育理论的中国化、学...
关键词：教育理论 教育实践 理论与实践关系 刘佛年教育思想 
坚持师范传统与高等教育学科建设相结合——刘佛年的高师办学实践与探索
《教育文化论坛》2023年第4期55-63,共9页覃红霞 乔雯嘉 
刘佛年教授是我国著名教育家和教育学家。作为高等教育的管理者与实践者,他呼吁高校自主权,提出“师范性与学术性相统一”的高师办学思想,首创教育科学学院与教育研究班。他认识到建设高等教育学科对于指导高等教育实践的重要性,率先在...
关键词：刘佛年 华东师范大学 高等教育学科 师范传统 
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