美术学习

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论如何丰富美术艺术表达、激发美术学习兴趣
《才智》2019年第32期112-112,共1页张荣 
随着素质教育的不断推进,美术教学也愈来愈得到广泛的重视,学生的美术兴趣对于学生的美术学习至关重要。我们教师在教学中,要不断优化教学,丰富学生的艺术表达,让学生体验美术学习的快乐,从而让学生兴味盎然地投身美术学习中。
关键词:美术 艺术表达 兴趣 
关注生活细节 提高美术学习兴趣
《才智》2014年第19期78-78,共1页刘志军 
兴趣是学习美术的基本动力之一。以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学...
关键词:生活细节 学习兴趣 
关于简笔画教学中的一些浅见
《才智》2013年第17期47-47,共1页刘伯宁 
简笔画以其简洁的线条,灵动的造型,鲜明的特征,向来在幼儿的美术学习中被用于造型基础的练习。但是本人在从事的教学过程中却发现一个有趣的现象:本来仅仅是作为幼儿们学习对象的简笔画,却让很多幼师专业的学生们苦恼不已。她们用简笔...
关键词:简笔画 美术学习 幼师专业 拟人化 学习对象 造型基础 心理感觉 画面效果 草食性 七八 
用心上好美术课
《才智》2012年第36期132-132,共1页殷玉莲 
中学课业重,课余时间有限,所以我尽量让美术课内容当场完成。一节课要充分利用好,又要学生兴趣能提高,要从课堂美术教学中提高学生对美术各方面的兴趣就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用,使各类艺术互相渗化,保持课堂内容的...
关键词:美术课 徒手画 美术教师 美术学习 课堂教学 性审美 课堂内容 感受能力 教学组织形式 美术文化 
在反思中不断成长——谈美术课堂的反思教学
《才智》2012年第22期78-78,共1页刘晓筠 
苏格拉底说:"没有反思的生活,是不值得过的生活。"反思是人类一种基本的生存方式。人在生活中一旦遭遇困境并愿意努力走出困境,就容易进入反思的生活。但人的生活惰性又往往不知不觉地生活在习惯和经验中,满足于自己的狭隘经验或对周遭...
关键词:美术课堂 反思教学 美术学习 教育工作者 反思性实践 外国语学校 课堂形式 问题解决 新课程 教育理 
美术教学中人文精神的培养被引量:1
《才智》2012年第24期34-34,共1页亢碧云 
人文精神,是指一种对人的关注的思想,一种追求人生真谛的态度,即所谓关注人生价值的实现,关怀人的自由与平等,以及关怀人与社会、自然之间的和谐等。人文精神是人本教育的核心,人本教育是"以人为本"的教育,视人格完善为教育的最终目标,...
关键词:人文精神 人本教育 人生价值 美术文化 科学的价值 自由与平等 美术学习 审美素养 人文素养 人生真 
浅谈怎样欣赏美术作品
《才智》2012年第15期289-289,共1页宋鹏 
在高中美术教学中,对于美术作品的欣赏是一项重要内容。美术欣赏以美术作品为对象,美术作品由结合为有机整体的内容和形式两部分构成。所以,对美术作品的欣赏,就可以从内容和形式两方面着眼。
关键词:美术作品 高中美术 美术欣赏 内容和形式 有机整体 美术学习 艺术氛围 未成曲调先有情 情景创设  
我们都是艺术家——运用美术教育建立学生的自信心被引量:1
《才智》2011年第26期96-96,共1页刘吉茵 
自信心对每个人的终身发展起者不可估量的作用。自信心可以帮助一个人逐渐建立人格魅力,拥有健康人生,走向成功。教师在教学实践中,要结合学生心理发展特点,让小学生学会自信、愉快的画画,在美术活动中宣泄情感,抒写个性,丰富思维;在自...
关键词:美术活动 人格魅力 心理发展特点 绘画活动 儿童美术 美术课堂 美术学习 成功感 绘画技法 自我评价 
占领课堂主阵地 激发学生学习美术的兴趣
《才智》2011年第6期234-234,304,共2页杨海英 
美术课是实施美育,开发智力,陶冶情操,培养能力,促进学生全面发展的重要课程。新课标强调小学美术教学必须加强美术课的设计与研究,重视形象思维的开拓和智能的开发,强调动手能力和创造能力以及审美能力的培养。美是一种心灵的体操——...
关键词:小学美术教学 美术课 创造能力 教学效果 学习活动 开发智力 美术实践 美术欣赏 美术学习 创作能力 
浅谈美术教学中如何培养学生创新精神
《才智》2010年第33期22-22,4,共2页霍东燕 
美术教育教学以其多方面得天独厚的先决条件、以其学习艺术创造与实践为基本内容的学科特点,对培养人的创新精神和实践能力、促进创新人格的形成有不可替代的重要作用。美术文化教育所具有的趣味性、形象性、感染力、渗透力,对培养人的...
关键词:创新精神 美术文化 美术学习 创新人格 形象思维能力 艺术创造 渗透力 发散思维 思维特点 自己去看 
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