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说明文写作学习活动的结构化设计探析
《中学语文教学》2024年第5期35-41,共7页魏小娜 
传统说明文写作有比较清晰稳定的教学内容,但在一定程度上脱离并落后于现实生活世界的表达所需。对此,可借助写作学习活动的结构化设计加以解决:以“开放多元的写作知识”为依托,拓展说明文写作学习活动的空间;以“真实性学习情境”为枢...
关键词：说明文写作 学习活动 结构化设计 
从“知识积累”到“思维提升”
《中学语文教学》2022年第8期63-64,共2页郭跃辉 
统编教材八年级上册第五单元“导语”部分提出:“学习本单元,要把握说明对象的特征,了解文章是如何使用恰当的方法来说明的;还要体会说明文语言严谨、准确的特点,增强思维的条理性和严密性。”本单元的课文都是说明文,学生不仅要把握说...
关键词：思维提升 统编教材 说明对象 严密性 说明文 条理性 知识积累 八年级 
关系・界限・理解:文艺性说明文阅读教学的三把钥匙被引量：2
《中学语文教学》2022年第4期28-34,共7页张伟 
文艺性说明文阅读教学,容易出现“文艺”与“说明”顾此失彼的现象。解决这一问题,可以把“关系”“界限”“理解”作为三把钥匙。以“关系”解析提高完整把握说明内容的能力,以“界限”辩析突破文艺性说明文的阅读难点,以“理解”程度...
关键词：文艺性说明文 阅读教学 关系 界限 理解 
读者意识:说明文教学不可或缺的要素被引量：4
《中学语文教学》2021年第8期33-38,共6页李冲锋 
读者意识是说明文教学不可或缺的要素。说明文写作教学必须注重培养学生以下三种读者意识:帮助读者解决问題,是说明文写作的根本宗旨;合理选择说明内容,必须充分了解读者的需求;而安排结构、选择适切的说明方式,则需针对读者的相关特征...
关键词：读者意识 说明文教学 教学策略 
致在:说明文教学生魅的应然
《中学语文教学》2021年第3期62-63,共2页汲安庆 
说明文教学无魅可言,是不争的事实。教师不愿教,学生不愿学,神奇同心。硬着头皮教学,多以信息获取为主,将语文课不知不觉上成别的课。也有注意类性辨识的,主要是围绕事理特征、结构顺序、说明方法和语言特点展开,千篇一律且浮光掠影。...
关键词：说明文教学 结构顺序 生活本位 信息获取 教学设计 尴尬处境 语文课 致用 
说明文写作教学:任务设计与策略选择被引量：1
《中学语文教学》2019年第10期34-40,共7页郑桂华 
说明文是生活交流中运用最多的文体之一,写作教学却常常被忽视:说明文结构简单,语言平实,学生学习兴趣不大,教师在教学设计上也难有作为。这则《说明文顺序的选择》写作案例,在一定程度上解决了这些问题、说明文写作教学的设计,除了将...
关键词：说明文 写作任务 说明顺序 教学策略 
“文选烂,秀才半”:《文选》
《中学语文教学》2018年第12期78-80,共3页赵志伟 
通过介绍《昭明文选》是一部什么样的书,什么叫"《文选》学",今天应该怎样读《文选》,我们可以了解《文选》的前世今生,可以充分利用这部书。
关键词：《昭明文选》 李善 “选学” 
中考说明文阅读考查特点及教学启示
《中学语文教学》2017年第12期70-73,共4页丁卫军 
研读2017年中考说明文阅读试卷，从选材的稳定性、语用基础性和命题灵活性三大特点出发，探讨说明文阅读考查带给我们的教学启示，强调了选文的拓展、语识地位以及强化思维训练，发展关键能力的重要性。这些启示对核心素养视域下的语文...
关键词：说明文阅读 考查特点 教学启示 
我有柔情忘不了——《苏州园林》原是“文艺写作”被引量：2
《中学语文教学》2017年第3期51-55,共5页张正耀 
长期以来,叶圣陶先生的《苏州园林》一直被视为典范的说明文。原文却不是以说明苏州园林建筑艺术特征及其原理,给人以相关知识为目的的,而是写作者曾经“经历过、体验过、想象过的生活”,因而带有浓烈的感情色彩。本文结合叶老原文的写...
关键词：《苏州园林》 文艺写作 说明文 
漫话“图案画”“美术画”
《中学语文教学》2016年第11期65-67,共3页王桂玲 
叶圣陶先生的《苏州园林》，中学、大专语文教材都将之作为经典的说明文教材，许多写作类的书籍也以之为经典范例。但叶老此文有一疏漏，不曾为人所关注，现提出就正于方家。
关键词：美术 图案 漫话 《苏州园林》 语文教材 叶圣陶 说明文 中学 
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