教学途径

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“双减”背景下小学数学减负增效教学途径探索
《山西教育(教学版)》2025年第1期22-23,共2页丁亚强 
小学数学教学在培养学生逻辑思维和问题解决能力方面有着不可替代的重要作用,然而,当前小学数学教学中仍然存在学生学习负担过重、学习兴趣不高等问题。通过探讨创新小学数学减负增效的教学途径,解决学生学习负担过重、学习兴趣不高的问...
关键词：小学数学教学 学生学习负担 减负增效 途径探索 问题解决能力 教学途径 教学质量和效率 不可替代 
“双减”背景下“两主两全”小学数学课堂教学模式探索与实践
《视周刊》2024年第24期68-68,共1页安魁强 
白银市教育科学“十四五”规划2022年度课题《双减背景下构建“两主两全”小学数学课堂教学模式的研究》研究成果,课题立项号:BY【2022】G212号。
以优化教育生态、减负为目标,探索和实践“双减”背景下的小学数学"两主两全"教学模式。随着教学改革的深化,这种模式突出了学生的主体地位和教师的主导作用,追求全体学生的全面发展和个性化的成长,努力在减轻负担的同时,找到一条新的...
关键词：小学数学 减轻负担 教学改革 教学途径 教学模式 优化教育 学生的全面发展 两主 
“双减”背景下小学数学减负增效教学策略探索
《中国科技经济新闻数据库 教育》2024年第10期0140-0143,共4页熊清 
近年来,我国推行了多项教育革新措施,其中“双减”政策作为关键举措,旨在减轻学生课业负担,推动教育公正及儿童综合素质培育。“双减”不仅重塑了学生的学习生态,也为教育实践带来了新的课题与期待。本研究聚焦于小学数学教育中的减压...
关键词：“双减”政策 小学数学 减负增效 教学途径 
小学数学多媒体教学的有效运用
《文理导航》2024年第23期7-9,共3页赵国承 
随着科技的发展,多媒体技术在教育领域的应用日益普及,小学数学教学也借助多媒体技术丰富了教学内容,提高了教学效果。本文将探讨多媒体在小学数学课堂教学中的有效运用,分析其可行性及具体的运用途径。
关键词：小学数学 多媒体教学 教学途径 
基于新课程背景的小学数学方程教学途径被引量：1
《文理导航》2024年第20期70-72,共3页张敏 
本文旨在探讨在新课程改革背景下,小学数学方程教学的策略与实践。在教学目标与要求的基础上,本文详细剖析了小学数学方程教学的现状,包括学生学习的困难、教师面临的挑战及目前采用的教学方法的优缺点。在此基础上,提出了基于新课程背...
关键词：小学数学 数学方程 新课程改革 
高中数学教学中引导学生自主学习的有效途径探索
《高考》2024年第20期34-36,共3页白晓臻 
自主学习作为新课程改革所提倡的一种新型学习方式,在教育领域引起了广泛的关注和讨论,它强调学生在学习过程中的主体地位,鼓励学生独立思考、主动探索,对于培养学生的学习主体性、独立性、创造性和主动性具有深远的意义。本文结合新人...
关键词：高中数学 自主学习 教学途径 新人教A版 
小学数学教学中空间观念培养途径探究被引量：1
《小学教学研究》2024年第12期65-67,共3页油鹏英 
加强小学生空间观念培养,能够提升学生数学学科学习力,深化学生数学知识理解,助推学生创新能力和实践能力发展。教师应从组织观察活动、增加操作内容、拓宽想象指导、系统知识梳理、推进生活对接等角度入手,充分发掘空间观念教学资源,...
关键词：小学数学 空间观念 教学途径 
探究通往学生积极心理的初中数学教学途径
《数学教学通讯》2024年第11期51-53,共3页李珲 
积极心理是影响初中生数学学习过程与结果的关键要素,积极心理可以促进学生对数学知识的理解与建构,更容易促进数学学科核心素养的发展.教师也应当拥有积极的教学心理.核心素养目标的实现,必然需要将数学学科核心素养要素融合在知识的...
关键词：初中数学 初中生 积极心理 
情理相依:通向小学数学实验课堂的有效路径被引量：2
《华夏教师》2024年第6期93-95,共3页谢伟 
在小学数学实验教学中,教师应深入挖掘教学内容中的情理元素,以增强学生的学习动机和知识应用意识。本文讨论了数学情理教学,即结合学生情感和生活经验进行的教学方式,以促进思维的健康成长。在小学数学实验教学中,教师应从情境设计、...
关键词：小学数学 数学情理 数学实验 教学途径 
以有效提问为导向的小学数学教学途径
《天津教育》2024年第6期25-27,共3页王英 
提问是教师在开展课堂教学活动时最常用的一种辅助教学手段。小学生思维能力不足,在面对数学问题时往往不懂得如何思考,这时就需要教师通过问题的形式对学生进行引导,而有效提问不仅可以检验学生对课堂知识的掌握程度,确保学生始终保持...
关键词：有效提问 辅助教学手段 深度学习 自主思考 学生思维能力 预设与生成 小学数学教学 知识的掌握 
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