教学做合一

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贯彻“教学做合一”理论改善实验教学
《小学科学》2025年第10期89-91,共3页桑振东 
本文以陶行知“教学做合一”理论为指导,在科学实验中实施优化导入实验、优化实验顺序、优化实验细节以及优选拓展实验等策略,以激发学生的学习兴趣,提高教学效率,保障实验安全,提高学生科学素养,更好地实现教师在“做中教”、学生在“...
关键词：小学科学 “教学做合一” 实验教学 优化策略 
“教学做合一”的“三个注重”
《小学科学》2025年第2期37-39,共3页韩聪 
随着新一轮课程改革的推进,“教学做合一”的教学理念逐渐受到教育界的关注,其强调知识与实践的紧密结合,将这种教学理念融入小学科学教学,有助于提升学生的科学素养和解决问题的能力,从而保证课堂教学效果。本文旨在探讨“教学做合一...
关键词：小学科学 “教学做合一” 实施 
在教学中践行“教学做合一”理念
《小学科学》2023年第19期24-26,共3页范秀榕 
现阶段,教育领域不断进行改革发展,促使教学方式以及教学内容呈现多元化发展趋势。在“教学做合一”理念下开展小学科学教学,是当前需要重视的主要问题。本文主要践行陶行知先生的教学理念,在科学中融入该项理论,通过对理论内容进行阐述...
关键词：小学科学 “教学做合一” 实施路径 
通过“教学做合一”推陈出新
《小学科学》2022年第20期110-112,共3页梁红玉 
学生家长的不重视,科学学科的枯燥乏味,实验器材的缺失,教师一味灌输式的教学等诸多原因,导致小学生不重视科学学习,有的学生甚至不喜欢科学,从而直接导致部分学生厌学。学生是祖国的未来和希望,他们肩负着历史的使命,如何让他们爱上科...
关键词：小学科学 实验器材 教学方法 推陈出新 
渗透教学做合一理念提高学生解决问题能力
《小学科学》2022年第17期19-21,共3页卞武胜 
小学阶段是学生开始系统接受学科教育的起始时期,在此阶段的学习体验对学生有着重要影响。小学生年龄小,认知水平低,教师在教学中要合理引导学生思考学习,帮助学生培养学习兴趣,提高其学习自信心。教学做合一是著名教育家、思想家陶行...
关键词：教学做合一 小学 教学方法 
“教学做合一”开发田园种植特色课程
《小学科学》2022年第17期109-111,共3页朱杰 
〕“教学做合一”是陶行知先生穷其一生实践探索的教育思想,它不仅是一种教学方法,更是一种生活教育观。我校开发的田园种植新型教育活动,实现了数学、语文、美术、科学等多学科知识的融合运用,是特色课程的有益尝试。
关键词：田园种植 “教学做合一” 特色课程 
初探"用学课堂"
《小学科学》2022年第13期19-21,共3页陈育婷 
"用学课堂",就是依据"做中学"的思想理论提出"用中学",是在"学以致用"的学习方法指导思想上的一次逆向思维。数感是学生对于数学的敏感度、精确度、感悟与领悟度,是善于捕捉一般问题中潜在的数学判断和为解决复杂问题提出数学特征的一...
关键词：教学做合一 "用学课堂" 培养 
“指算”低年级学生“做”数学的实践探索
《小学科学》2022年第14期124-126,共3页翁敏芳 
把陶行知先生“教学做合一”理论中“做”的理论内涵引用于数学中,让“做”具有数学特色,提出了“做”数学的理论内涵。在“做”数学的理论指引下,研究低年级学生的“指算”。“指算”可以催生“数学行动”、发展“数学思想”、缔造“...
关键词：指算教学做合一 “做”数学 
以《化石告诉我们什么》为例思考“教学做合一”视域下的探究设计
《小学科学》2022年第3期16-18,共3页潘利峰 孙悦 
我国著名教育家陶行知先生最早提出生活教育的理念,他主张“生活即教育”“社会即学校”的教育观点,倡导“教学做合一”的教育教学模式。陶行知先生认为,“教学做合一”既是生活法,也是教育法。“教”“学”“做”是一种生活的三个方面...
关键词：教学做合一 教育家陶行知 社会即学校 生活即教育 教学相长 陶行知理论 教育教学模式 教育法 
做中教做中学将“教学做合一”理论渗透于教学
《小学科学》2022年第2期118-120,共3页储斌 
陶行知先生的生活教育思想提出要“教学做合一”,认为教学做是一件事,不是三件事,应在做上教,在做上学;教学中教的方法根据学的方法,学的方法根据做的方法;教和学都应以做为中心。小学科学作为一门以探究为主要学习方式的基础性综合实...
关键词：教学做合一 综合实践课程 小学科学 小学教师 主要学习方式 生活教育思想 科学探究过程 动手动脑 
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