教研组文化

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相关作者：李政涛陶惠萍杨炎轩陈忠明贡和法更多>>
相关机构：华东师范大学学研究院华中师范大学苏州大学更多>>
相关期刊：《教育实践与研究（中学版）（B）》《英语教师》《科学咨询》《中国科教创新导刊》更多>>
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教育高质量发展背景下初中语文教研组组织文化建设
《教书育人（校长参考）》2023年第11期53-55,共3页吴亚萍 
教研组文化作为一种组织文化,在教研活动中具有潜移默化的影响作用。优秀的教研组文化能够促进教研工作的有效开展,提高教研组教师群体开展教学研究活动的热情,有效提升课堂教学效益,提升教学质量,从而促进教育的高质量发展。对于新时...
关键词：语文 初中 教研组文化 组织文化 
创建教研组文化,助力教师专业发展
《教育》2023年第9期17-19,共3页冯玉海 
“文化”二字源于《周易》。《周易·贵卦》中说:“刚柔交错,天文也。文明以止,人文也。观乎天文,以察时变;观乎人文,以化成天下。”著名作家梁晓声先生说:“所谓文化就是根植于内心的修养;无须提醒的自觉;以约束为前提的自由;为别人着...
关键词：教师专业发展 以文化人 优质均衡 教化作用 以文育人 梁晓声 化成天下 精神产物 
共建·共进·共享·共赢--基于学习共同体的学校教研文化构建路径
《新教师》2022年第2期15-16,共2页林自然 
泉州幼儿师范高等专科学校教科研课题“基于学习共同体的教研组文化构建的行动研究”(项目编号:QYZX2020-60)的研究成果。
教研组文化是学校文化建设的重要组成部分,在促进教师的专业成长中具有独特的价值。西城中心小学自2020年5月开展“基于学习共同体的教研组文化构建的行动研究”以来,在全校范围内大力推进教研共同体文化建设,有效地提升了学校教研工作...
关键词：中心小学 全校范围 学校文化建设 教研共同体 教研组文化 学习共同体 个体成长 教师的专业成长 
聚焦低重心教研 创建活力教研组
《中学物理教学参考》2020年第26期1-3,共3页李春来 
创建活力教研组,需要重新界定教研组功能,即教学研究、辅助学校管理、培养青年教师。同时,充分发挥教研组长的研究、引领、服务作用,以开发校本课程为切入点,开展低重心教研,引导教师养成自觉研究的习惯。
关键词：教研组功能 低重心教研 教研组文化 校本课程 
以教研组为抓手,深化A-S-K项目实践
《北京教育（普教版）》2020年第11期39-40,共2页陈金香 徐宏 
近几年,学校进行了A-S-K项目实验研究,在传统教研组研究的基础上,创新发展教研组研究新模型,成立了具有跨学科特质的整合式A-S-K教研组。1.确立A-S-K教研组研究的起始点以专家为引领,明晰教研组工作价值体系。项目组专家多次走进项目研...
关键词：现代教育理念 实践课堂 起始点 整合式 教研组文化 价值体系 项目组 跨学科 
实践共同体取向的学校教研组文化生态变革策略研究被引量：11
《中国教育学刊》2020年第5期97-102,共6页朱利霞 
国家社会科学基金“十三五”规划2017年度教育学一般课题“教育变革中教师的生存与发展状态研究”(项目编号:BAA170016);广东省教育科研“十三五”规划2019年度重点项目“学校教研组文化生态变革研究”(项目编号:2019ZQJK007)研究成果。
实践共同体应当是学校教研组的基本属性,而文化生态则是推动学校教研组由社会组织向实践共同体转变的方法论。文化生态具有整体性、主体性、关联性等重要特征,学校教研组文化生态变革涉及组织形态与功能,组织文化主体的思维方式、行为...
关键词：教研组 文化生态 变革框架与路径 实践共同体取向 
学科教研组文化生态建构的案例分析
《基础教育研究》2020年第1期21-23,26,共4页朱利霞 
广东省2019年度中小学教师教育科研能力提升计划(强师工程)重点项目“学校教研组文化生态变革研究”(2019ZQJK007)
文化生态对学科教研组的建设既有方法论上的指导意义,也有价值理念的导向作用。文章以H小学学科教研组的建设为例,从基于专业主义的组织价值期待、赋权激能的教研制度设计、深度合作的教研行为打造、整体理念的教研活动构建这四个方面...
关键词：学科教研组 文化生态建构 
园本“智慧教研”制度建设初探
《成才》2019年第11期46-49,共4页赵燕妮 
园本教研是促进教师专业化成长的重要途径,而教研制度则是激活教师教研潜力的保障机制。如何通过园本教研深化园所特色课程建设,让教师在特色课程的开发探索中实现自我的专业成长,让幼儿成为特色课程的受益者,是我们一直以来不断思考和...
关键词：教研活动 教研组长 园本教研 特色课程 五大领域 幼儿园 分层培训 游戏活动 建设初探 教育教学活动 教研组文化 教研模式 
教研组文化建设对教师成长的积极作用
《靖远教育》2019年第3期61-63,共3页王渤 
教研组文化是教研组成员共有的行为规范体系,是教研组成员自觉的精神和价值体系,是教研组成员的活动及其成果在学校教育教学中自觉或不自觉地积淀或凝结的结果。作为稳定的生存方式的教研组文化一旦生成,在深层次上会对教师产生积极影...
关键词：教师成长 教研组文化 行为规范体系 和谐家园 团队合作 价值体系 学科教研组 文化积淀 
合作型教研组文化:促进民汉合校教师专业发展被引量：1
《中国民族教育》2019年第3期58-60,共3页李中英 
新疆维吾尔自治区社科基金项目"南疆学前双语初任教师入职适应及专业发展的机制研究(17BJY118)"的阶段性成果
随着新疆民汉合校建设的推进,教研组作为学校的基层组织,发挥着越来越重要的作用。而教研组文化影响着教研组成员的思维和行动方式,是促进教师专业成长的'精神磁场'。建构合作型教研组文化是民汉合校教师专业发展的迫切需要。本文从解...
关键词：教研组 民汉合校 合作型 教师专业发展 
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