节奏型

作品数：685被引量：541H指数：9
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心随“谱”动,润物“有声”——浅谈提高初中生识谱能力的有效性
《视周刊》2025年第5期114-114,共1页汤敏 
每个音符似一颗雨滴,七颗雨滴变幻多姿,谱出美妙的旋律像春雨一般滋润着孩子们的心灵,而唱出旋律的第一步便是“识谱”。在中学音乐课堂中,学生们开口唱谱是音乐教学所有环节中相对较难的一个环节。由于学生们缺乏对音高的概念、对节奏...
关键词：中学音乐课堂 识谱能力 节奏型 唱谱 音乐教学 参与度 熟练度 初中生 
纪意“中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年”歌曲选登 保卫卢沟桥
《音乐天地》2025年第2期F0003-F0003,共1页
歌曲《保卫卢沟桥》将大切分、小附点等原本带有不稳定感的节奏型,巧妙地用来强调重音,以此达到比传统规整稳定的节奏型更为显著的冲锋感与力量感。尾音大多不使用延长时值,而是以空拍代替。突然的收束感使乐句的结束如刀削般利落,展现...
关键词：抗日战争 节奏型 冲锋感 保卫卢沟桥 
竹笛演奏常用技巧的练习与运用(中)
《乐器》2025年第1期36-39,共4页王昌俊 
(接上期)3.三吐三吐就是单吐与双吐的一个结合。三吐练习需要单吐和双吐稳定扎实,吐音、库音力度均匀一致再去练习。三吐练习往往出现的问题是气息接续不上,吐音不清晰、没有颗粒感等。三吐练习有三种节奏型,一是前八后十六,二是前十六...
关键词：节奏型 吐音 三连音 单吐 双吐 竹笛演奏 常用技巧 颗粒感 
南泥湾
《音乐天地》2024年第12期F0003-F0003,共1页贺敬之(词) 马可(曲) 
歌曲《南泥湾》由马可与贺敬之创作,是秧歌舞《挑花篮》的著名插曲。欢快活泼的陕北民歌元素律动感十足,多样化的节奏型组合如秧歌锣鼓点一般热烈明快。歌曲最后一句采用甩腔的写法,使其中所蕴含的民歌风味更为浓郁,气韵悠长。
关键词：陕北民歌 贺敬之 民歌风味 节奏型 南泥湾 
小学音乐学具设计与实践——以“节奏魔方”为例
《师道（教研）》2024年第9期186-187,共2页孙丽霞 
一、音乐学具“节奏魔方”介绍。(一)设计者孙丽霞。(二)设计背景。以本校音乐课堂学生学习及教师教学现状进行分析:1.学生节奏能力方面。(1)能基本模仿、拍奏、听辨辩大部分已学过的拍号及节奏型:(2)节奏拍念的稳定性及准确性有待加强。
关键词：小学音乐 音乐课堂 设计背景 节奏型 魔方 教学现状 辨辩 节奏能力 
李斯特《侏儒舞》的演奏技巧与演奏版本对比被引量：1
《戏剧之家》2024年第1期98-100,共3页陈泓睿 
《侏儒舞》练习曲由弗朗茨·李斯特于1862—1863年间创作,收录在《两首音乐会练习曲》中。在《侏儒舞》中,李斯特以大量快速的顿音,倚音,快速音阶,琶音,八度音,双音,装饰音等呈现出五彩斑斓的音乐形象。本文在分析李斯特《侏儒舞》曲式...
关键词：李斯特 调性与节奏型 演奏技巧 演奏版本 
手势和图形谱对提高学生音乐综合能力的研究
《剧影月报》2023年第4期132-133,共2页周菲菲 张海强 
美妙的音乐是流动的旋律,形象的手势和图形谱是凝固的音符,因此在中小学音乐教学中,无论是歌唱教学还是欣赏教学,手势和图形谱弥补音乐的抽象性、视觉性。音乐课堂中,柯尔文手势和图形谱能直观地表现复杂的音乐旋律、音乐理论、节奏型等...
关键词：图形谱 形象直观 欣赏教学 音乐课堂 激趣 歌唱教学 音乐教育家 节奏型 
浅谈不同节奏型在民族民间舞蹈动作中的运用
《中文科技期刊数据库（全文版）社会科学》2023年第8期105-107,共3页庞吴燕 
民族民间舞蹈是中国传统文化的重要组成部分,而民族民间舞蹈又是一种特殊的舞蹈艺术,它是人们在长期的生活中积累形成的具有独特艺术魅力的表演艺术。在舞蹈演出中,舞者会根据不同的主题或场景,选择不同节拍进行表演。本文主要以民族民...
关键词：民族民间舞蹈 舞蹈 节奏 
对偶与五言声律关系问题新探
《中国社会科学文摘》2023年第4期154-154,共1页史上玉 
对偶与声律同是近体诗律的要素,二者关系有待剖析。相关数据统计表明,对偶与声律的关系不是简单的对称性促进联律的关系。通过对从永明律到近体律声律理论的梳理,可发现节奏的确立是永明律发展为近体律的关键。而近体诗节奏型的确立,与...
关键词：永明 近体诗 五言 声律 节奏型 对偶 句法结构 对称性 
音教小百科
《中小学音乐教育》2023年第4期68-68,共1页王家祥 
【节奏听辨】节奏听辨是培养学生节奏感的一种听觉能力训练活动,也是测量学生节奏听力的一种方法。节奏听辨的内容包括:1.听辨由单纯音符、附点音符组成的简单节奏型、较复杂组合的节奏型、特殊的节奏型。2.听辨由单纯音符、附点音符组...
关键词：节奏型 听辨 辨辩 短句 节奏感 音符 
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