近代教育家

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漫谈对联:小学语文综合实践课程初探
《阅读与成才》2024年第6期42-45,共4页田皓 
对联,作为古人精炼的语言艺术形式,是我国宝贵的文化遗产之一。统编版语文教材从小学阶段开始就收录了《对韵歌》《古对今》等基础对韵内容,旨在初步启蒙学生对对联知识的理解。中国近代教育家蔡元培先生亦曾指出,对联不仅是作文的起点...
关键词：近代教育家 启蒙教学 知识的理解 语文教材 语言艺术 蔡元培先生 提升语文素养 小学时期 
胡元倓:“磨血”办教育
《各界》2024年第11期1-1,共1页向敬之 
胡元倓(1872-1940),湖南湘潭县易俗河人,字子靖,号耐庵,晚年自署乐诚老人,在家中行九,人称胡九先生。近代教育家,出身书香门第,父兄均为学者,曾经担任湖南大学校长、明德中学创办人。
关键词：近代教育家 创办人 湖南大学 湘潭县 易俗河 书香门第 
以教育家精神引领新时代教师队伍建设
《湖北教育》2024年第27期12-14,共3页杨若怡 刘来兵 
今年9月10日是第40个教师节,主题是“大力弘扬教育家精神,加快建设教育强国”。2023年教师节前夕,习近平总书记提出并深刻诠释了中国特有的教育家精神,激励广大教师要有“心有大我、至诚报国的理想信念,言为士则、行为世范的道德情操,...
关键词：近代教育家 以文化人 教育强国 因材施教 启智 求是创新 教师队伍建设 家国天下 
“同流共贯”:刘介民族教育理念及其跨世代实践逻辑
《广西民族研究》2024年第4期28-36,共9页许露 郭亮 
国家社会科学基金重大项目“构建中华各民族共有精神家园的少数民族视域研究”(17ZDA153)。
二十世纪三十年代,桂籍知名教育家刘介提出“同流共贯”的理念,认为需要为少数民族提供接受现代教育的机会。他在当时话语体系下确立了发展“特种部族教育”的意识,推动构成“特种教育委员会”“特种师资训练所”和“基层特域学校”三...
关键词：刘介 近代教育家 同流共贯 办学实践 
近代教育家胡元倓对湖湘文化的践履精神解读
《华章》2024年第21期0030-0032,共3页何万里 
湖湘文化以其心忧天下、踔厉勇武、务求实功、开拓创新的内涵精义,培育了大批湘楚志士的刚劲气质和气魄担当。深受湖湘文化精神滋养和浸润的湘籍教育家胡元倓,在20世纪初,振臂高呼、力倡“磨血育人”理念,秉承“艰苦真诚”校训,数十载...
关键词：湖湘文化 近代教育 胡元倓 
一封感人至深的信
《重庆陶研文史》2024年第2期39-40,共2页孙定朝 孙昊 
我国无产阶级革命家王若飞的舅父黄齐生(1878一1946),名禄祥,字齐生,号青石,晚号石公,是中国教育界的先躯,近代教育家。黄齐生十五岁时,因家贫而学,后在安顺“义兴恒”店铺当学徒,刻苦自学成才。1898年,黄齐生受民族资本家蔡衡武之聘,...
关键词：民族资本家 无产阶级革命家 近代教育家 中国教育界 勤工俭学 学徒制 黄齐 
底色·基石·津梁:中华优秀传统文化对近代教育家的影响
《华夏教师教育》2024年第4期151-159,共9页田正平 
在中国教育早期现代化的百年历史进程中,近代教育家的成长与优秀传统文化的关系,是一个有着丰富学术内涵和强烈现实意义的话题。优秀传统文化是近代教育家人格、德性、情操的浓厚底色,是他们教育理论的重要基石和借鉴转化域外知识的坚...
关键词：中国教育 早期现代化 优秀传统文化 底色 基石 津梁 
底色·基石·津梁:中华优秀传统文化对近代教育家的影响被引量：2
《教育研究》2024年第3期53-63,共11页田正平 
在中国教育早期现代化的百年历史进程中,近代教育家的成长与优秀传统文化的关系,是一个有着丰富学术内涵和强烈现实意义的话题。优秀传统文化是近代教育家人格、德性、情操的浓厚底色,是他们教育理论的重要基石和借鉴转化域外知识的坚...
关键词：中国教育 早期现代化 优秀传统文化 底色 基石 津梁 
“五育”并举视域下的美育学科融合研究--以音乐学科为例被引量：1
《河南教育（教师教育）（下）》2024年第2期91-92,共2页黄雨昕 王冰凌 
黑龙江省教育科学“十三五”规划2020年度重点课题“‘中国音乐史’课程思政建设策略研究”阶段性研究成果,课题编号:GJB1320362。
早在春秋时期,以孔子为代表的儒家学派就对美育进行了建构,其美育思想主要围绕“尽善尽美,文质统一”展开,并且提出“兴于诗,立于礼,成于乐”,强调审美教育对人格培养的作用。随着社会不断发展,系统的美育概念最早由中国近代教育家蔡元...
关键词：学科融合 近代教育家 美育思想 音乐学科 五育 春秋时期 成于乐 蔡元培先生 
实现五个“少一点”,打造高质量语文课堂
《天津教育》2023年第31期70-71,共2页董玉娟 
教育是生命成长的事业,学生的发展和成长是一个长周期。叶圣陶先生曾经说过:教育是农业而不是工业。近代教育家经亨颐先生也以农事喻教育。因此,“面向未来”是教育与生俱来的一种“天然性格”,需要静待花开。“双减”政策实施以来,我...
关键词：近代教育家 差异化发展 语文课堂 校外培训 学生的发展 生命成长 经亨颐 基础教育 
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