科学复习课

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单元整合视角下初中科学复习课的项目化实践探究——以“走进智能灭火系统”为例
《试题与研究》2024年第16期124-126,共3页潘春雨 
复习课对学生巩固所学知识,发展思维能力有着巨大作用,同时也能帮助教师弥补平时课堂教学中的漏洞,提升教学质量。笔者将从单元整合视角,以项目化学习的方式,重构科学复习课,以促进学生学科关键能力的提升。
关键词：单元整合 科学复习课 项目化学习 
基于项目式学习的初中科学复习课教学设计——以“简易电暖垫设计和制作”为例
《湖南中学物理》2024年第3期53-55,77,共4页唐小明 
2023年杭州市基础教研课题“指向‘学科实践’的初中科学微项目教学研究”(项目编号:L2023122)
针对当前初中科学复习教学中存在的大量教师习惯于讲解,不会设计项目来促进学生学习的问题,以“简易电暖垫设计和制作”为例,阐述“基于问题学习”的项目化教学模式,经过具体的复习教学实践,探索出一种“基于项目式学习”的初中科学复...
关键词：项目式学习 初中科学复习 教学设计 电暖垫 
基于情境设计改进初三科学复习课的策略研究
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2023年第11期89-91,共3页林慧芝 
基于情境设计的初三科学复习课改进策略在提高学生学习兴趣和学习效果方面具有积极影响以及正向作用。这种策略可以激发学生的主动学习和思维能力,促进他们对科学知识的理解和应用。基于以上具体表现情况,本文旨在探究基于情境设计的初...
关键词：情境设计 初三科学 复习课 
基于“4C能力”培养的五阶式建模教学——以“电磁铁应用”复习课为例
《中学物理教学参考》2022年第35期8-11,共4页方晓萍 王利敏 
2021年浙江省教育科学规划课题“高阶思维导向下的初中科学习题教学研究”,课题编号:2021SC160。
在“学以致用,知行合一”的STEAM教育大环境下,初中物理复习课教学不应只是以练代学,忽视学生能力的展示和培养,而应该让学生有意识地去构建知识,应用知识。以“电磁铁应用”复习课为例,以设计“自动输液报警器”为情境,通过五个进阶引...
关键词：五阶式建模 4C能力 科学复习课 
自主·合作·引导——科学复习课教学研究
《学苑教育》2022年第10期49-51,共3页黄愉娟 
针对初中科学章节或主题内容有效复习的几点做法:先组织学生自主建构知识框架,接着鼓励学生合作互助完善知识体系,逐渐引导学生归纳知识体系发掘科学本质,最后培养学生形成将知识应用于生活实际的习惯。
关键词：自主 合作 引导 科学复习课 
双“SOLO分类理论”下题组式复习在科学课中的研究
《试题与研究》2022年第5期49-53,共5页吴丹 
进入科学复习阶段,由于知识的综合性加强,这一过程对学生的思维等级要求较高,平时学生们题目练习过于“大杂烩”,没有系统的思维体系,所以如何在有限的复习时间内,提高学生的思维发展水平、复习效率就显得尤为重要。鉴于此,笔者进行了...
关键词：SOLO理论 题组 科学复习课 科学思维 
探讨论证教学模式在初中科学复习课中的运用
《科学咨询》2021年第35期3-4,共2页毕波 
如何让科学复习课上得有科学味,有效率?本文以“酸碱盐复习——溶液的溶质成分分析和物质的检验”一课为例,借助对松花蛋外壳的包裹物的成分分析为论证主题,以证据、推理和结论三个要素为支架做出论证,最后评价与修改论证,有目的地将论...
关键词：论证教学模式 科学复习课 深度学习 
初中科学复习课中的“有趣、高效”课堂教学实践
《现代教学》2021年第7期21-22,共2页李超 
"有趣、高效"是我校评判教师教学能力的重要指标。本文分别从课程目标、课程设计、课程实施、课程评价和课程作业几个方面来探索如何做到初中科学复习课的"有趣、高效"。
关键词：“有趣、高效”课堂 科学复习课 教学方式改变 
初中科学“空中课堂”提质增效的实践与思考——以九年级科学复习课为例
《试题与研究（教学论坛）》2021年第1期52-52,共1页胡建英 
笔者在“停课不停学”背景下,针对科学“空中课堂”的上课教学效果不佳的现状,引发一些思考和采取了一些改进策略。本文从课前引课、课堂探究、课后布置动手作业等方面阐述了科学复习课提质增效的一些思考和实践。引领学生动手、动脑、...
关键词：空中课堂 探究意识 基于设计的研究 科学复习课 
促进深度学习的初中科学复习课教学设计——以电和磁复习课“智能窗帘中的科学”为例被引量：5
《物理教师》2020年第10期37-41,共5页陈庆旦 
本文以“智能窗帘中的科学”一课教学设计为例,展开如何在初中科学复习课教学过程中促进学生的深度学习.文章从确立教学目标、选择真实情境、设计学习任务链、创设学习模式和合理实施评价5个方面对本节课教学设计进行全面阐述,旨在能通...
关键词：深度学习 初中科学 真实情境 任务链 
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