课堂教学能力

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浅谈开展同课异构 提升教师课堂教学能力
《教师》2019年第21期45-46,共2页蒋妮 
随着新课改的推进,小学语文教育衍生出一种名叫"同课异构"的教学模式。无数前辈的教学实践证明这种教学能力可以有效帮助所有语文教师拓展教学思路、教学理念,进而达成集思广益、扬长避短的教学效果。为此,文章以人教版小学语文五年级...
关键词：同课异构教研 课堂教学 能力提升 
“学、研、践、思”相得益彰——小学英语以赛代训的立体研训构思
《教师》2012年第19期107-107,共1页邓立 
为了提高青年教师的课堂教学能力．湖南省长沙市岳麓区教研室组织小学英语青年教师成长促进会（以下简称“青促会”）开展了一次小学英语片段赛。怎样让老师们通过赛课真正提高自己的教学水平，让赛课不仅只是一种展示，
关键词：小学英语 相得益彰 立体 课堂教学能力 青年教师 教师成长 教学水平 教研室 
中职教师培训策略探究被引量：1
《教师》2012年第17期120-121,共2页黄杜鹃 
中职教师培训已经初具规模，但根据目前中职教师培训过程中存在的现象和出现的问题，本人认为要促进中职教师培训的良性开展，发挥其提高教师个人专业素养和课堂教学能力，提高教师队伍的整体素质的作用，依然是一项任重道远的系统工程...
关键词：中职教师 培训策略 课堂教学能力 教师培训 培训过程 专业素养 教师队伍 系统工程 
课堂教学能力与教学方法的探究
《教师》2011年第26期63-63,共1页葛震宇 
高职教育的课程和教学模式在每个时期都有所不同，是随着社会发展不断改革的。课程是学校人才培养模式的核心要素和中心环节，教无定法是对教学过程变幻莫测的一种形容，如何将训练学生技能与讲授传统知识在有限的教学资源下有机结合等...
关键词：课堂教学能力 教学方法 人才培养模式 教学模式 高职教育 社会发展 中心环节 教学过程 
浅述参加安徽省“国培计划”对我专业发展的提高
《教师》2011年第20期29-30,共2页张致虎 
教育部、财政部从2010年起实施＂中小学教师国家级培训计划＂。安徽省教育厅、财政厅结合省中小学教师队伍建设实际,组织实施＂‘国培计划’——安徽省农村初中骨干教师‘赢在课堂’远程培训项目（2010）＂，该项目以示范引领、“雪中...
关键词：安徽省 专业发展 课堂教学技能 中小学教师 教师队伍建设 “雪中送炭” 课堂教学能力 队伍整体素质 
教师课堂教学能力培训的探索
《教师》2010年第26期34-35,共2页何志文 
湖南省教育科学“十一五”规划2008年度中小学教师继续教育研究专项课题重点资助课题[课题编号:XJK08JJZA004]
提高教师课堂教学能力，是教师培训工作的出发点和归宿。我们教师培训机构经过近二十年的努力，实现了98％中小学教师学历合格的目标，如何普遍提高所辖区域内中小学教师的课堂教学能力，将教师队伍的学历和知识优势转化为课堂教学能力...
关键词：课堂教学能力 培训 中小学教师 
案例启示式教研有效提高乡村教师课堂教学能力
《教师》2009年第5期29-30,共2页谢小明 谢振军 
为帮助乡村教师努力适应新一轮课程改革，提高教师驾驭教材、驾驭课堂的能力，我们除了开展课例比较式、循环授课式等新课改以来经典教研活动外，同时根据乡村教师实际，扎实开展了案例启示式教研活动，收到了良好的活动效果，有效地提...
关键词：课堂教学能力 乡村教师 教研活动 案例 课程改革 活动效果 活动创新 比较式 
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