口语报告

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初中物理解题障碍的原因分析被引量：1
《中学物理》2023年第24期6-9,共4页骆文玲 
中学生在物理解题时会遇到很多障碍,通过“口语报告法”研究学生在解题过程中存在的差异,得出并分析学生在解题过程中的障碍,主要包括:物理概念障碍、解题方法障碍、解题思维障碍、解题心理障碍.同时结合调查结果,详细分析产生解题障碍...
关键词：初中物理 解题障碍 口语报告法 
口语报告法及其在数学教育研究中的应用述评被引量：3
《数学教育学报》2021年第2期83-89,共7页张勇 熊斌 
上海市核心数学与实践重点实验室课题——数学实践(18DZ2271000)。
口语报告法是研究认知过程的基本方法.口语报告法的实施一般包括任务设计、记录口语报告、编码分析和结果汇报.口语报告反应性的元分析表明:出声思考不改变思维过程,与其它类型的口语报告性质不同,出声思考口语报告的客观性更强.口语报...
关键词：认知过程 口语报告 口语记录分析 出声思考 数学教育 
口语报告法用于分析学生概念学习进阶的案例研究
《学园》2020年第23期27-28,共2页孟德飞 
以分析学生对电场核心概念的学习进阶为例,使用口语报告法让学生对电场核心概念学习时出现的错误及原因进行阐述,并对学生的口述材料进行文本分析,归纳出学生对电场核心概念理解的典型错误,并探究其原因。在面批面改中使用口语报告法,...
关键词：口语报告法 概念学习进阶 电场核心概念 案例研究 
小学生汉字学习的思维过程:基于口语报告的证据被引量：1
《华南师范大学学报（社会科学版）》2020年第1期92-102,共11页张启睿 边玉芳 
采用口语报告法探究在自然条件下儿童汉字学习的思维过程,依据扎根理论对口语报告的内容进行编码,形成儿童汉字学习过程理论,认为儿童汉字学习不是一蹴而就的,而是阶段性的发展过程。应用形声字构字规律是小学生汉字学习的重要能力。小...
关键词：小学生 汉字学习 思维过程 口语报告 
“双星”问题教学策略
《课程教材教学研究（中教研究）》2019年第7期84-87,共4页徐转琼 
'双星'问题是高中物理必修二《万有引力与航天》一章中的典型问题,是运用万有引力定律和匀速圆周运动规律解决问题的典型例子,同时是高中物理教学中的重要内容,双星问题在高考中属于相对固定的题型。教学过程中,教师按常规思路给学生总...
关键词：双星模型 匀速圆周运动 万有引力定律 问题教学策略 口语报告法 
学优生与学困生有关化学平衡图像知识表征差异研究
《科教导刊（电子版）》2019年第17期6-7,共2页陈瑞婷 
本研究以认知心理学、信息加工心理学等理论为指导,采用口语报告法对学优生与学困生化学平衡图像知识表征的思维过程进行实证研究。研究表明,学优生与学困生在化学平衡图像知识表征思维过程存在明显差异,产生这种差异的原因是两者的知...
关键词：化学平衡 知识表征 口语报告法 
应用口语报告法诊断物理问题解决中的思维障碍被引量：3
《物理教学探讨》2019年第6期6-9,共4页张琪 陈宗荣 
全国教育科学“十三五”规划2016年度教育部课题“中学生理科学习个性化改进:基于大数据和认知访谈的研究”(FHB160550);全国教育科学“十三五”规划2017年度教育部课题“基于可视化手段的初中生科学思维培养教学模式创新研究”(FHB170577)阶段性研究成果
很多学生反映高中物理难学,不知如何做题。学生在解决物理问题时到底出现了哪些思维障碍?文章用口语报告法研究学生在物理问题解决中存在的思维障碍,并分析不同物理成绩的学生思维障碍的差异。最后,根据研究结果提出针对性的对策以提高...
关键词：思维障碍 口语报告法 认知访谈 问题解决 思维可视化 
高中化学学困生问题解决的思维过程调查及对策研究
《考试周刊》2019年第29期156-157,共2页刘珊 王丽军 
通过对学生的口语报告结果分析高中生化学问题解决的思维过程,比较学困生和学优生解决问题的思维差异,基于元认知能力提出三条转化策略:优化整体认知结构、提高元认知体验、增强自我反思能力。
关键词：化学学困生 口语报告 思维过程 
核心素养导向下的高三物理教学策略探究——基于卫星变轨测试的口语报告分析
《湖南中学物理》2019年第2期82-85,93,共5页杨习志 孙彪 
本文首先的从国内外视角阐述了核心素养的内涵,然后针对在高三物理复习教学中存在的困惑,以卫星变轨问题为切入点对学生进行测试和口语报告录音,通过分析报告内容指出学生学习时的思维障碍和当前高三复习教学中存在的问题,并针对存在的...
关键词：核心素养 口语报告 物理教学 卫星变轨 
双语教学对学生探究式学习能力的培养被引量：3
《广州化工》2018年第19期145-147,共3页邢伟宏 
针对专业双语课具有专业性、前沿性的特点,文章研究了不同教学法对学生探究式学习能力的培养。教学中采用问题法、案例法激发学生学习热情;通过指定学习课题,采用自学发现法促进学生主动性思考、探究式学习;采用英文口语报告、英文测验...
关键词：探究式学习 教学法 口语报告 双语教学 功能材料 
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