问题教学策略

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基于核心素养的小学数学问题教学策略
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2024年第8期149-152,共4页黄登映 
核心素养是促进个人综合发展所必备的品格与关键能力。问题教学更加注重教学的方式与思维品质的培养,有利于促进学生思维的发展。核心素养下的小学数学问题教学,更加注重教师的问题引导,有利于培养学生善于发现问题、思考问题、解决问...
关键词：核心素养 小学数学 问题教学 方法策略 
基于中学地理园的“情境+问题”教学策略实践探究
《福建教育研究》2023年第11期7-9,共3页陈巧敏 
福建省教育科学“十四五”规划2022年度立项课题“中学地理园在地理教学中的应用价值研究与实践”(立项批准号FJKZX22-087)的研究成果。
新课程改革背景下,在中学地理园内开展“情境+问题”教学,改变传统的地理课堂教学模式,以地理园区内的模型、设施等资源为依托,创设生动合理的教学情境,设计连续性、层次性的学科问题,促进学生综合思维和地理实践力的提升。
关键词：中学地理园 “情境+问题”策略 实践探究 
基于深度学习视野的初中数学问题教学策略
《新智慧》2023年第23期13-15,共3页杨盼 
深度学习,是学生在探索求知的过程中获得知识的建构、批判的理解、方法的迁移,从而让学生的高阶思维获得提升。深度学习的学习不满足于浅层的理解、机械的记忆、生硬的照搬,而是通过思考、对话,形成灵活运用所学知识解题,实现知识的融...
关键词：深度学习 高阶思维 学生核心素养 学习视野 交融性 理解与运用 融会贯通 初中数学问题教学 
浅谈小学数学解决问题教学策略
《师道（教研）》2023年第2期108-108,共1页林志辉 
一、小学数学解决问题教学的现状(一)问题解决与实际生活相脱节有的教师在小学数学问题教学中,照本宣科现象严重,与学生的实际生活联系得比较少。这种教学枯燥无味,与小学生具有的好动、活泼的特点相违背,造成大部分学生很难真正地掌握...
关键词：小学数学 解题技巧 教学效果 小学生 问题教学策略 照本宣科 教学的现状 枯燥无味 
基于“源头”的高中物理“问题教学”策略被引量：1
《云南教育（中学教师）》2023年第1期47-48,共2页倪建兴 
高中物理教学,一般都是从“问题”开始,并贯穿着整个教学过程的。“问题教学”是指在课堂教学中以问题为核心,即发现并提出问题,探索和研究问题,达到解决问题的一种教学方法与过程。实践证明,“问题教学”是一种行之有效的物理教学方法...
关键词：高中物理 物理教学方法 实践证明 课堂教学中 方法与过程 解决问题 探索和研究 
指向深度学习的“情境—问题”教学策略——以“分类加法计数原理和分步乘法计数原理”为例被引量：1
《上海中学数学》2023年第1期19-23,51,共6页吴景峰 
2006年,“情境·问题”的教学理念被提出,在此基础上,结合新课标和新教材,笔者进行了深度学习的课堂实践,探索出“情境—问题—探究—迁移—反思”的课堂学习路径,并以“分类加法计数原理和分步乘法计数原理”为例,对课堂教学的策略进...
关键词：深度学习 数学情境 数学问题 教学策略 计数原理 
逆向设计牵引的问题教学策略
《中学政治教学参考》2022年第46期28-29,共2页赵霞 
基于逆向设计的问题教学契合课程标准要求的目标导向和问题导向。可以通过确立指向课程核心素养培育的问题目标,创设激发学生学习情趣和意旨的问题情境,加强任务性问题设计,开展多维活动推动思维有序进阶,重视问题解决的持续性评价,拓...
关键词：逆向设计 问题解决 情境 活动 评价 
小学英语问题教学策略探析
《新智慧》2022年第23期80-81,共2页毕娟 
在传统的小学英语教学中,部分教师的教学思想局限在“灌输式”教学模式之内,导致英语课堂欠缺趣味性和探究性,不但阻碍学生主体意识的形成和发展,而且会降低学生英语核心素养与综合能力的培养效率。实施问题教学策略可以有效改善这种不...
关键词：小学英语教学 学生主体意识 主动思考 英语核心素养 策略探析 灌输式 综合能力的培养 学生的主动性 
基于深度学习的课堂生成性问题教学策略探讨——以《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》为例
《中学历史教学》2022年第8期35-38,共4页李华东 
2021年度广东省中小学教师科研能力提升重点项目“基于深度学习的高中历史问题教学研究与实践”(项目号:2021ZQJK047)阶段性成果。
深度学习是指“在教师引领下,学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程”,也是落实学科核心素养和立德树人价值追求的重要路径,与传统的教学方式在学习动机、学习目标、知识结构、学习方...
关键词：深度学习 学习质量评价 学科核心素养 生成性问题 学习主题 立德树人 体验成功 教师引领 
创设真实情境 构建物理模型--兼谈多挡电功率电热器问题教学策略被引量：3
《中学物理教学参考》2022年第21期18-19,共2页孙宗武 
以多挡位电热器题为例,以具体事实、鲜活案例、生活经验和基本概念等引导学生进行理性思考。通过创设的真实情境,在教学中关注学习生长点,引导学生建构模型,以期提高学生的物理观念与科学思维为目的的核心素养。
关键词：创设情境 建构模型 必备知识 关键能力 
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