活教育

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本土再生:生活教育理论的原创性被引量：2
《宁波大学学报（教育科学版）》2023年第2期124-132,共9页皇甫科杰 
国家社会科学基金教育学重大项目“中国特色社会主义教育理论体系研究”(VAA190001)。
原创性不只是评价标准,更是研究品质和知识属性。“生活教育理论”是近代中国最具原创性的教育理论体系之一,近百年来在国内和国际上产生了深远的学术影响,在新时代中国的教育学发展中仍具有旺盛生命力。就创生路径而言,“生活教育理论...
关键词：生活教育理论 原创性 本土再生 绵延 
麦克乐体育教育思想的核心要旨、史学意义与当代启示被引量：1
《南京体育学院学报》2023年第3期44-52,F0002,共10页邵天逸 
国家社会科学基金后期资助项目(22FTYB003);中国博士后科学基金第72批面上资助项目(2022M722830)。
麦克乐作为中国近代体育史上著名外籍体育专家,其思想对我国近代体育教育转型起到了重要推动作用。以麦克乐体育教育思想为研究对象,运用文本分析法与逻辑思辨法,梳理与解析麦克乐体育教育思想的形成动因、核心要旨、史学价值与现实启...
关键词：麦克乐 体育教育思想 天演论 天然教育 生活教育 人格教育 
陶行知“活教育”办学理念对当代我国乡村学校的价值投射
《渤海大学学报（哲学社会科学版）》2022年第5期100-104,共5页李娇 朱成科 
国家社会科学基金“十三五”规划教育学重大招标课题“新时代中国教育高质量发展的路径和对策研究”阶段性成果(项目编号:VFA190004)。
陶行知先生认为,乡村教育应该建设适合乡村实际生活的活教育。他把整个乡村社会作为乡村教育场域,为乡村学生补充必要的乡土知识,从而促进乡村文化的传承与改造。当前,我国乡村学校布局调整后,呈现淡化乡村社会教育价值、缺失乡村文化...
关键词：陶行知 乡村学校 活教育 价值投射 
“生活·实践”教育:内涵、目标与实践路径被引量：28
《华中师范大学学报（人文社会科学版）》2022年第4期156-164,共9页刘来兵 周洪宇 
国家社会科学基金“十三五”规划2018年度教育学重大攻关课题“建设教育强国的国际经验与中国路径研究”(VGA180002);湖北省教育科学规划2021年度重点课题“‘生活·实践’教育的理论与实践研究”(2021GA003)。
“生活·实践”教育是生活教育学说的创造性转化与创新性发展,它以马克思实践哲学为理论视域,积极探索育人方式变革的中国经验。“生活·实践”教育基于生活与实践的视角,理解教育的本质与目的、现实的人的生命存在与价值,让教育通过生...
关键词：“生活·实践”教育 生活教育 实践育人 人的全面发展 
现代家庭教育:原型与变迁被引量：52
《教育研究》2022年第8期54-66,共13页吴重涵 张俊 刘莎莎 
国家社会科学基金2018年度教育学重点课题“家校合作的国际经验与本土化实践研究”(课题批准号:AHA180014)的研究成果。
现代家庭教育是在现代家庭制度中,影响儿童发展的环境和社会交往活动,是历史和社会建构的产物。从教育原型看,家庭教育的本质是一种比学校教育更接近教育原型的教育类型。从与学校教育关系看,家庭教育经历了从教育作用与社会成员资格认...
关键词：家庭教育 教育原型 生活教育 学校教育 家庭制度 
家园和社区合力下回归生活教育的本质——以佛山市南海师范附属幼儿园为例被引量：3
《桂林师范高等专科学校学报》2022年第4期85-91,共7页孙刚成 李卉 
2020年国家社会科学基金一般项目“‘一带一路’倡议下创新创业大学生跨文化能力培养研究”(BIA200170);2021年陕西省哲学社会科学重大理论与现实问题研究项目“社会主义理想人格在我国的实践之研究”(2021ND0159)。
家园与社区形成合力是办好幼儿园强有力的支持。但是,现阶段我国家园合作形式单一,幼儿园更习惯于关起门来办教育,没有挖掘家长资源和社区资源的办学价值,没有做到教育回归生活,致使幼儿缺乏实际生活体验。南海师范附属幼儿园借助“快...
关键词：家园合作 家园与社区合力 生活教育 “快乐小镇” 
“生活·实践”教育的要义、意蕴与实施被引量：29
《宁波大学学报（教育科学版）》2022年第3期1-8,共8页周洪宇 
国家社会科学基金教育学重大课题“建设教育强国的国际经验与中国路径研究”(VGA180002)。
陶行知在半个多世纪以前创立的生活教育学说曾在我国新民主主义革命教育中发挥过积极作用。基于新的时代、社会、教育需要,“生活·实践”教育立足国情,继承并发展陶行知的生活教育学说,为教育改革与发展提供理论借鉴。“生活·实践”...
关键词：陶行知 生活教育 “生活·实践”教育 双减 
论陶行知对职业教育的先驱性探索被引量：6
《职业技术教育》2021年第34期12-18,共7页赵婧 周洪宇 
国家社会科学基金2018年教育学重大招标课题“建设教育强国的国际经验与中国路径研究”(VGA180002),主持人:周洪宇;河南省2020年高等学校青年骨干教师培养计划(2020GGJS161),主持人:赵婧;信阳师范学院2022年度校级教师教育改革重点课题“‘生活实践’教育视阈下高等师范院校‘四位一体’职前教师培养理论与实践研究”,主持人:赵婧。
陶行知在职业教育方面进行了先驱性探索,这与当时处于半封建半殖民地的社会背景密不可分;同时,深受杜威、蔡元培、黄炎培等人思想的影响,他的职业教育思想汇入生活教育学说并不断发展演变。他认为,职业教育本质观表现在:以生利为主义的...
关键词：陶行知 职业教育 生利主义 生活教育 
在学习陶行知生活教育思想中推动新时代基础教育改革和发展被引量：15
《人民教育》2021年第21期46-48,共3页郑智勇 宋乃庆 沈小燕 何海洋 
国家社会科学基金重大项目“国家基础教育质量监测与评价体系研究”(项目编号:19ZDA359);教育部哲学社会科学后期资助重大项目“中国基础教育改革与发展研究”(项目编号:11JHQ001);重庆市研究生科研创新项目“基于STEAM教育理念的小学生创新能力测评指标体系构建研究”(项目编号:CYB20078)的阶段性成果。
陶行知生活教育思想内涵具有宏观和微观两层含丈,宏观层面主要指具有改革精神和创造意识,微观层面主要指密切联系生活的教育方法。它的主要特征:抓住了教育本质,体现“学生的学习是教育的逻辑起点”教育的基本规定;知行合一是对马克思...
关键词：陶行知 生活教育思想 基础教育 改革发展 
继承与发展:从生活教育到“生活·实践”教育被引量：34
《宁波大学学报（教育科学版）》2021年第3期1-9,共9页周洪宇 
国家社会科学基金教育学重大课题“建设教育强国的国际经验与中国路径研究”(VGA180002)。
生活教育是陶行知对20世纪贡献的一份宝贵的教育学说,继承与发展生活教育是历史赋予21世纪中国教育工作者的神圣使命,“生活·实践”教育是在继承与发展生活教育中探索形成的。我们既要了解什么是生活教育,还要了解为什么要继承与发展,...
关键词：陶行知 生活教育 “生活·实践”教育 
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