间接知识

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把国家课改蓝图转化为鲜活育人实践
《内蒙古教育》2023年第7期1-1,共1页王凯 
今年5月,教育部印发了《基础教育课程教学改革深化行动方案》(以下简称《方案》),从指导思想、行动目标、重点任务、组织实施四个方面部署深化基础教育课程教学改革,明确而及时,系统而完整,具有很强的操作性。将国家课改蓝图转化为学校...
关键词：教育要素 间接知识 基础教育课程 教学时空 课改 教学秩序 指导思想 育人实践 
把课改蓝图转化为育人实践
《教育研究与评论（中学教育教学）》2023年第7期1-1,共1页王凯 
教育部印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》(下称《方案》),从指导思想、行动目标、重点任务、组织实施四个方面部署深化基础教育课程教学改革,明确而及时,系统而完整,具有很强的操作性。将课改蓝图转化为鲜活的育人实践,是学...
关键词：教育要素 间接知识 基础教育课程 教学时空 课改 教学秩序 育人实践 指导思想 
浅探初中语文阅读教学的有效路径
《语文世界（中旬刊）》2022年第4期78-79,共2页曹玖林 
阅读是获取间接知识的重要途径,在个体的成长过程中发挥着十分重要的作用。新课标进一步明确了初中语文阅读教学的价值及方向。然而,在多重因素的影响下,当前初中生明显存在阅读兴趣不浓、学习热情不高的情况。这便需要一线教师不断更...
关键词：初中语文阅读教学 间接知识 一线教师 新课标 有效路径 阅读教学理念 学生阅读素养 兴趣不浓 
基于项目式学习的高中地理项目开发路径被引量：1
《课程教材教学研究（中教研究）》2019年第3期3-7,共5页余晶 
项目式学习(Project-Based Learning,简称'PBL'),是一种教学模式,更是一种课程模式。作为教学模式,项目式学习强调以学生为主体、以项目为中心、以实践为主线、以制作最终作品为目标,通过生生间、师生间的协助或指导,利用最优化的学习资...
关键词：地理学科 驱动问题 《课程标准》 项目式学习 气压带 间接知识 探空气球 学生学习风格 学习资源库 地理知识 知识点 
探析罗素关于事物知识的认识论
《学理论》2018年第11期75-76,共2页王然 
《哲学问题》一书是罗素自认为的代表作之一,其里面的内容都是关于哲学的基本问题。罗素运用严密的逻辑分析方法加上阐述方式的通俗化,使得该书成为哲学爱好者的入门书籍。在该书中,认识论的相关知识是罗素着重研究的问题之一,从明确感...
关键词：罗素 感觉材料 直接知识 间接知识 
在语文实践活动中提高语文素养
《语文世界（教师之窗）》2018年第11期38-39,共2页蔡云红 
心理学家研究表明：对小学生而言,听会忘记,看能学会,而自己亲自动手做一做,则会记住。语文教学尤其如此。《义务教育语文课程标准》指出：＂充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓展学生的学习空间。＂语文实践活...
关键词：语文实践活动 语文素养 《义务教育语文课程标准》 综合性学习活动 间接知识 间接经验 小学生 心理学家 
培养学生自学能力的策略与方法
《当代教育》2017年第3期166-167,共2页贺丽 
所谓自学能力,就是学生独立地通过各种渠道获取间接知识和直接知识的能力,它包括独立阅读、独立思考、独立研究独立动手实验操作等能力.当今社会,科技高速发展,人类社会已经入信息时代、知识经济时代,知识将成为生产力的主要要素,这就...
关键词：自学能力 学生 间接知识 培养 人类社会 独立阅读 实验操作 信息时代 
新课改下的初中数学教学四环节
《青少年日记（教育教学研究）》2017年第7期186-187,共2页孙孝清 
新课改下的数学教学发生着翻天覆地的变化,它已经逐步脱离了一言堂,走向了以学生为主体的教学观,教材内容的设计有四大板块,它贯穿于教材始终给学生留有充足的空间去发挥自己的潜能,鼓励学生大胆创新、实践。
关键词：初中数学教学 自我评价 新课改 四环节 教学观 教师的作用 间接知识 
雅可比的信仰知识学
《阜阳师范学院学报（社会科学版）》2017年第3期79-83,共5页吴海龙 
2016年高校优秀青年人才支持计划重点项目"意识形态批判与主体性研究"(gxyq ZD2016307);2015年安徽省哲学社会科学规划项目"马克思自然极限思想及其当代价值研究"(AHSKY2015D11)
在知识的来源问题上,门德尔松和雅可比各抒己见,各执一端,通过对斯宾诺莎知识学的诠释,把知识的来源之争推向新的高潮。康德坚持调和的立场,既维护着理性的权威,又为信仰留下空间。为了弥合康德知识学的巨大鸿沟,雅可比确立了信仰知识...
关键词：理性 信仰 直接知识 间接知识 
谣言的发生机制及其强度公式被引量：1
《中国文学年鉴》2016年第1期1033-1035,共3页施爱东 
一、谣言是最受公众追捧的短故事生活中,我们所传播的信息多为间接知识,我们未能一一验证其真伪,多基于主观判断。而主观判断易受知识结构、政治立场、民族情感,以及个性特质等各种社会和文化因素的影响,出现偏听、偏信,误听、误传是很...
关键词：谣言 强度 主观判断 间接知识 知识结构 政治立场 民族情感 文化因素 
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