简单教学

作品数：49被引量：21H指数：3
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“简单”教学兴味长
《七彩语文》2025年第16期19-20,共2页李雨恒 
作为教师,应怀敬畏之心看待自己的职业,孜孜不倦,在研磨教学的过程中,逐渐加深对识字教学、阅读教学的认识,积淀专业知识,锤炼执教能力,促进教师素养的全面提升。
关键词：识字教学 阅读教学 教师成长 
简简单单教语文
《七彩语文》2024年第48期18-20,共3页范建健 
教师应将教学内容转化为学生能触摸、能参与的学习活动,让学生听得懂、学得会、有成长。课堂是教师实践的场地,教师要练好基本功,巧设教学活动,有效整合文本,精准找到教学内容,循着学生的思维,与他们一同走在成长的路上。
关键词：简单教学 专业能力 联结内容 学生思维 
简单教学理论之教学设计的三要素——以“轴对称”一课设计为例
《数学教学通讯》2024年第4期13-15,共3页董顺 姜锡春 何江娟 
教学设计是教师的基本功,也是决定一节课是否实现育人价值的关键。目标、素材、活动是设计一节课必不可少的要素,也是关键要素。教学设计时,教师应做到“定位准、素材鲜、设计巧”:通过钻研教材、读懂学生可实现对一节课的精准定位;素...
关键词：简单教学 课堂设计 轴对称 
简单教学理论与实践研究
《小学教学参考》2022年第5期F0004-F0004,共1页
简单教学简介简单教学基于育人本质规律,以生为本、以学为本,在对教材深入钻研的基础上,通过精准的教学目标定位与精巧的教学设计,将更多的时间和空间留给学生,让课堂更加简单生动、丰厚深远。它是以课堂为主阵地,聚焦课堂教学核心结构...
关键词：教学目标定位 以生为本 以学为本 教学核心 聚焦课堂 教学理论与实践 教学设计 简单教学 
简单教学理论的研究与实践被引量：3
《小学教学参考》2022年第5期1-4,17,共5页姜锡春 
重庆市渝北区教育科学“十三五”规划课题“简单教学实践研究”(YBJK2020-023)的研究成果之一。
简单教学理论指基于育人本质规律,以生为本,以学为本,通过对教材的深入钻研,对教参的深度理解,通过精准的教学目标定位与精巧的教学设计,将更多的时间和空间留给学生,让课堂更加简单生动,更加丰厚深远的一种教学理论。“基于本质、抓住...
关键词：简单教学 简单教学理论 聚焦准 路径直 
怎样设计一节好课--以“毫米的认识”为例被引量：1
《小学教学参考》2022年第5期11-13,共3页李方红 刘香斌 姜锡春 戴思源 张璐 
重庆市渝北区教育科学“十三五”规划课题“简单教学实践研究”(YBJK2020-023)的研究成果之一。
以“毫米的认识”一课为例,探讨了设计一节好课的策略、原则,包括“研究教材:深入教材,浅出课堂”“选好素材:素材鲜活,活出兴趣”“精简活动:大道至简,大育无痕”“追求新意:剑走偏锋,偏中有正”四大策略,以及“量体裁衣,各美其美”基...
关键词：简单教学 毫米的认识 四大设计策略 
基于育人本质 实施简单教学被引量：1
《基础教育研究》2021年第10期20-23,共4页姜锡春 党心池 李方红 
简单教学理论的核心是“聚焦准,路径直”。“聚焦准”指目标要聚焦,“路径直”指环节与活动要对应目标,恪守学科教学传承文化和培养学力的职责。课程设计和实施本应融汇一体,基于教师视角的“聚焦准,路径直”在学生学习层面展露为“乐学...
关键词：简单教学 小学数学 “位置” 
简单教学视域下的小学数学教学模式创新被引量：1
《数学大世界（下旬）》2021年第5期29-29,共1页王霞 
在形式多样、环节愈趋细致复杂的小学数学教研成果群及教研趋向中,我们提出只指向数学本质及数学教育本质的"简单教学",以使数学教育"返璞归真",同时亦"事半功倍"。基于此,对在"简单教学"视域下的小学数学教学新模式的建构则可由直指数...
关键词：小学数学 简单教学 教学模式创新 
简单教学的提出、概念与结构被引量：4
《教育实践与研究（理论版）（C）》2020年第11期4-8,共5页姜锡春 
简单教学指基于育人本质规律,培养人力本真目标,以学生自学为主、以课堂教学为主阵地,聚焦课堂核心结构操作程式研究与实施;以人人上好课,人人学好课为价值追求的一种易于理解、易于操作、易于推广的教学理论。教师通过设计上与实施上...
关键词：简单教学 概念 学习机制 
一路走来——写在又一个教师节
《吉林教育》2020年第27期4-5,共2页杨晓玲 
今年的9月10日,是第36个教师节,也是我作为一名教师的第26个教师节。教师,曾经是管理者,曾经是主导者,曾经是知识的传授者;而现在,教师是引导者,教师是促进者,教师是生活和学习中的导师。回首走过的路,我始终坚持以人为本、立德树人的...
关键词：立德树人 亦师亦友 教育理念 引路人 引导者 教师节 知识的传授 简单教学 
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