建筑设计专业

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相关机构：湖南城建职业技术学院哈尔滨职业技术学院黑龙江建筑职业技术学院重庆建筑工程职业学院更多>>
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高职教育建筑设计专业数字化赋能乡村振兴策略研究——以厦门为例
《太原城市职业技术学院学报》2025年第1期15-18,共4页何朝辉 
2023年度福建省职业教育研究课题“高职院校建筑设计专业数字化赋能乡村振兴策略研究”(项目编号:GB2023001)。
当前我国乡村振兴进入全面推进阶段,在此过程中乡村历史建筑的数字化保护与传承、乡村旧房的装修改造、乡村建筑装饰环境美化等一系列问题需要解决。高职建筑设计专业是为我国建筑设计行业培养、输送人才的主力军,也是我国美丽乡村建设...
关键词：高职院校 建筑设计 数字化 乡村振兴 
数字经济背景下建筑设计专业教学改革研究
《湖北画报(下半月)》2024年第12期236-237,共2页王蕾 梁晨 郑育鹏 
2023年度广东科学技术职业学院科技计划项目《数字经济背景下“双碳目标”驱动的高职建筑设计专业教学改革研究(项目编号:XJPY202314)》;2023年广东科学技术职业学院课程思政示范课“建筑构造”;2023年广东科学技术职业学院专创融合示范课“建筑构造”。
数字经济是指以数据为主要生产要素,通过应用先进的数字技术与实体经济深度融合而形成的新型经济形态。在数字经济发展过程中,数字信息是关键生产要素,现代信息网络是重要载体。《中国数字经济发展研究报告(2024年)》显示,2023年,中国...
关键词：建筑设计专业 国内生产总值 经济发展研究 数字信息 现代信息网络 深度融合 新型经济形态 高职院校 
高职建筑设计教育中学生创新思维的培养策略
《鞋类工艺与设计》2024年第24期144-146,共3页鲍丽丽 
江苏省常州市教育科学“十四五”规划课题《“三教三融”背景下“五力”育人课程的实践研究⸺以建筑类专业为例》(课题编号:2023czb-wj006);江苏联合职业技术学院课题《“五育融合”理念下五年制高职社会与情感能力提升实践研究》(课题编号:B/2024/7/078)。
步入新时代后,人们生活水平不断提升,对精神层面的需求也越来越高,相应地提升对建筑设计领域人才的要求。培养出设计功底扎实、具备创新思维的建筑设计人才,已成为高职建筑设计教育的重要任务。但从如今的高职建筑设计教育实况来看,还...
关键词：高职院校 建筑设计专业 创新思维 
高职建筑设计专业设计课教学的困境与反思
《职业教育》2024年第31期3-9,共7页邓磊 宋品洁 
2022年度江苏高校哲学社会科学研究一般项目(2022SJYB1396);2022年度江苏省教育科学规划青年专项课题(C/2022/01/76);江苏城乡建设职业学院2022年度校级教改课题(XJJG22004)。
长期以来,高职建筑设计专业设计课教学面临课程定位摇摆、教学体系不完善和教学实施不统一等诸多现实困境,设计课教学改革势在必行。从中国建筑教育的发展溯源开始,探究了不同教学体系在高职中的适用性。从人才培养方案出发,探讨了高职...
关键词：建筑教育 设计课教学 人才培养方案 课程设置 
“课程诊改”对建筑设计专业核心课程教学改革的驱动作用
《新课程研究》2024年第30期72-74,共3页廖雅静 
湖南省职业院校教育教学改革研究项目“‘课程诊改’驱策下高职建筑与规划类专业核心课程建设研究与实践”(课题编号:ZJGB2021331)的研究成果。
文章概述了建筑设计专业核心课程教学存在的问题,并提出基于“课程诊改”的改革策略,分析改革对教学的驱动作用,包括提高实用性、互动性和竞争力,以培养学生的创新精神。
关键词：“课程诊改” 建筑设计专业 核心课程 
地方高职院校建筑设计专业教学标准开发探索——以湖南城建职业技术学院为例
《教育观察》2024年第28期99-102,共4页邹宁 
湖南省职业院校教育教学改革研究项目“高职建筑设计专业教学标准开发与应用研究”(ZJBZ2021013)。
专业教学标准是指导地方高职院校专业办学的规范性教学文件,其开发和制定涉及国家、地方、院校三个层级。立足地方省份发展战略和美丽乡村建设要求,地方高职院校的建筑设计专业教学标准开发需要实现专业与行业、产业、职业、岗位紧密对...
关键词：地方高职院校 建筑设计专业 专业教学标准 
基于产教融合的高职建筑设计专业“现代学徒制”模式研究
《中国新通信》2024年第20期86-88,共3页隆正前 谭果晟斓 
2022年度湖南城建职业技术学院科研项目(编号:22YJYB14)。
在互联网技术不断突破新境界的今天,教育领域正在经历翻天覆地的变化。特别是在“互联网+”大背景下,如何将产教融合深度应用于高职建筑设计专业教育,并通过创新教育模式——“现代学徒制”来提升教育质量,已成为教育研究者关注的重点...
关键词：“互联网+” 产教融合 高职建筑设计专业 现代学徒制 
大思政视域下“三课堂”联动的课程思政协同育人模式探究——以广东科学技术职业学院建筑设计专业为例
《广东职业技术教育与研究》2024年第10期133-136,共4页许秀娟 
2023年度广东省教育科学规划课题(高等教育专项)“课程思政引领下高职院校‘多维协同、螺旋递进’人才培养模式创新与实践”(项目编号:2023GXJK740);广东科学技术职业学院2022年度学校课程思政教育教学改革研究项目“基于‘两平台三课堂’的课程思政双主体协同育人模式探究”(项目编号:KCSZ2022JG19)。
在大思政教育观的指导下,本研究以广东科学技术职业学院建筑设计专业为例,构建了“三课堂”联动的课程思政协同育人模式,以培养德技双修的高素质技术技能型人才为核心,深挖“三课堂”的思政元素,丰富教学内容,改进教学方法,构建了“三...
关键词：课程思政 “三课堂”联动 协同育人 建筑设计 
“建筑设计原理”课程思政教学设计研究
《广西城镇建设》2024年第10期70-74,共5页颜勤 张银会 程浩 
重庆市高等教育学会高等教育科学研究课题“‘建筑设计原理’课程思政教学设计研究”(编号:CQGJ21B184)研究成果;重庆市教育科学“十四五”规划2023年度教学改革研究专项重点课题“重庆市职业院校土建施工类专业升级与数字化改造路径研究”(编号:K23ZG3230059)研究成果。
随着社会主义核心价值观深入人心,思政教育在高等职业教学中起到越来越重要的作用。高职院校作为培养未来高技能人才的重要基地,建筑设计专业不仅要传授专业知识和技能,还要肩负起培养学生综合素质和社会责任感的使命。在此背景下,“建...
关键词：课程思政 思政教育 高等职业教学 教学设计研究 社会主义核心价值观 建筑设计专业 建筑设计原理 高技能人才 
项目驱动与差异化理念下应用型人才培养模式研究——以高职建筑设计专业为例
《中国科技纵横》2024年第17期139-143,共5页陈露 
武汉市教育局2021年市属高校教研课题(2021118)的阶段性研究成果;湖北省中华职业教育社2023年度课题研究项目(HBZJ2023832)的阶段性研究成果;2023年度湖北省职业技术教育学会科学研究课题(ZJGA2023021)的阶段性研究成果。
项目驱动与差异化理念的高职建筑设计专业人才培养,源于建构主义学习理论,是高质量发展的背景下响应国家“新工科”建设,培养高素质复合型人才,助力国家产业升级的重要途径。本文通过对高职建筑设计专业项目驱动教学的现状调研与问题分...
关键词：高质量发展 新工科 项目驱动 差异化 人才培养模式 
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