交往语言

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主题背景下小班幼儿交往策略指导——基于“甜蜜蜜”主题下的“甜甜的话”活动
《动漫界（幼教365）》2022年第16期88-89,共2页周丽 
幼儿阶段是人社会性发展的重要时期。在这个时期,幼儿学习怎样与人相处,怎样看待自己,怎样对待他人,不断发展社会适应能力。良好的社会性发展对幼儿身心健康成长和其他各方面发展都有着重要影响。小班幼儿刚刚从家庭走进幼儿园,在幼儿...
关键词：小班幼儿 社会性发展 幼儿阶段 幼儿学习 交往语言 主题背景 社会适应能力 交往策略 
培养幼儿多元化的交往语言
《信息周刊》2019年第34期0382-0382,共1页秦东华 
目前在幼儿园进行语言教育的时候,老师对孩子进行的不管是教育的内容还是范围,都不能满足幼儿交往的需求。同时,由于幼儿的年纪较小,他们正确运用语言的能力就比较差。在与其他人交往的时候,不善于与其他人主动的交谈表达自己的想法。同...
关键词：培养 幼儿多元化 交往语言 
浅谈区域活动中幼儿交往语言的特点
《电脑乐园》2019年第2期274-274,共1页霍美彤 
幼儿语言的发展在幼儿时期那是很关键的,作为家长不容忽视。而幼儿在与小朋友交流过程中,少不了交流语言,为此交往语 言是幼儿学习语言发展的重要途径,尤其在区域活动中,幼儿的交往语言可以得到很大成都的强化激发幼儿语言交流兴趣,可...
关键词：区域活动 幼儿 交往语言 
浅谈游戏在幼儿交往语言发展中的教育价值
《中华少年》2018年第13期64-64,共1页武继珍 
游戏在幼儿的成长教育之中有着非常重要的地位,不仅让孩子在成长之中得到享受与熏陶,同时对于孩子的身心发展有着重要的意义,特别是对于幼儿交往语言的发展,游戏是不可或缺的。游戏为幼儿创造了语言环境,给幼儿提供了社交平台,促使他们...
关键词：幼儿 游戏 交往语言 
提高大班幼儿交往能力的思考与体会被引量：1
《山东教育（幼教版）》2017年第7期122-123,共2页张卉 
5-6岁的大班幼儿,有意行为增多,独立性增强,在与成人尤其是与同伴的交往中,能够学习掌握一定的交往技能和交往规则。有意识地在这一阶段对幼儿进行培养教育,不断提高他们的交往能力,使其形成开朗、大方、合群、友爱、宽容的良好性格,对...
关键词：游戏活动 活动区 交流语言 交往语言 晨间 同伴交往 教学方法 负面情绪 内容介绍 礼貌待人 
聚焦成长档案 推动亲师幼共同成长
《山东教育（幼教版）》2016年第3期40-41,共2页秦文霞 
幼儿成长档案是记录幼儿在成长过程中的点滴表现、点滴进步的幼儿＂自画像＂,以档案的形式描绘出幼儿成长的规律,让亲子从珍贵的镜头中品味到成长的甜蜜与幸福。以此为载体,教师和家长在对幼儿成长的观察、分析、了解、评价等方面形成...
关键词：反馈机制 行为表现 家庭教育 自我评价 角色扮演 游戏活动 教育指导纲要 改变自己 自我认识 交往语言 
区角活动中指导小班幼儿阅读的策略
《山海经（想象作文）（下）》2015年第12期136-136,共1页李怡萱 
苏霍姆林斯基曾说过:"孩子的阅读开始越早,阅读时思维过程越复杂,阅读时对智力发展就越有益。在阅读区域活动可以让幼儿在宽松、和谐的气氛中,不受时间和空间的限制,按照自己的意愿,自主地选择阅读材料,主动进行阅读活动,产生阅读的兴趣...
关键词：小班幼儿 阅读态度 思维过程 霍姆林斯基 阅读过程 早期阅读 个体差异 生活情景 毛绒玩具 交往语言 
在自主活动中培养幼儿交往能力的实践研究
《科普童话（新课堂）》2015年第18期13-14,共2页虞琼敏 
幼儿交往是促进幼儿社会化的重要方面,也是实现幼儿社会化不可缺少的途径,它在儿童社会化和身心全面健康发展过程中起着极其重要的作用。在自主活动中,幼儿的交往是培养幼儿交往能力的重要环境。本文通过对在自主活动中培养幼儿的交往...
关键词：自主活动 幼儿活动 身心全面健康 儿童社会化 交往语言 中起 在园 言语表达 退缩性 中心化 
初中地理课中教师应具备的教学语言特点
《杂文月刊（下半月）》2014年第9期30-31,共2页刘丽然 
教学语言与普通的人际交往语言不完全机同,与学术报告或演讲使用的语言也不尽相同,与朗诵及舞台使用的语言更有明显差异.教学语言是课堂教学过程中,教师发挥主导作用所使用的语言,对教学语言的要求要高于一般语言.它具有如下特点：
关键词：语言特点 教学语言 教师 地理课 初中 课堂教学过程 交往语言 学术报告 
处理好情感促进学生主动学习数学
《数理化学习（教研版）》2014年第6期6-6,共1页陈艳阳 
2011年教育部又新出台了课程标准,标准对数学课程目标要求显得更为科学,其操作性也比较强.实施新的课程标准不但要去思考怎样去教,更要去思考我们的学生应当怎样去学习,当下我们必须认真思考的问题是如何促进初中学生的主动学习.现结合...
关键词：生活资源 合作探究 直觉思维能力 课程标准 应用意识 思维结果 语言交往 处理需要 课堂听课 交往语言 
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