教师持续发展

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相关机构：华东师范大学南安市福玲中学邳州市教育局东北师范大学更多>>
相关期刊：《读写算（教师版）（素质教育论坛）》《长三角.教育》《读天下（综合）》《教育研究与评论（中学教育教学）》更多>>
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江苏省淮安市金湖县外国语学校 对学生终身发展负责,为教师持续发展服务
《中国德育》2022年第22期I0005-I0005,共1页
江苏省淮安市金湖县外国语学校创办于1956年。学校秉持“对学生终身发展负责,为教师持续发展服务”的办学理念,以“让每一位学生走向成功”为办学宗旨,在“追求卓越”的校训引导下,致力于为学生创造幸福快乐的学习生活,办人民满意的学...
关键词：外国语学校 立德树人 教学成效 办学理念 育人模式 江苏省淮安市 校训 个性化需求 
保质保量的寒暑假是教师持续发展的“充电站”
《教育家》2022年第38期11-11,共1页祝刚 史可媛 
随着教师专业化程度的提高,教师的公众形象日益受到社会各界的关注。最近一则关于“要求教师不要在微信圈里晒假期旅游照片、担心损害教师形象”的通知,引起了社会各界的广泛争议。毫无疑问,教师是在学校里传道授业解惑的专业人员,然而...
关键词：传道授业解惑 教师专业化 公众形象 教师形象 蜡炬成灰泪始干 假期旅游 道德准则 充电站 
“333”校本研修助力教师持续发展——南京市科利华中学校本研修活动掠影被引量：1
《江苏教育》2021年第83期F0003-F0003,共1页江教 
南京市科利华中学自2009年起逐步构建了“333”校本研修体系,“333”即三级研修平台(校级主题研修、组级课例研修、个人反思研修),三维研修材料(课程理解力、课程实施力、课程反思力),三支研修队伍(学科组长团队、骨干教师团队、青年教...
关键词：校本研修 教育科学研究 课程实施 教师团队 骨干教师 课例研修 课程智慧 强力引擎 
“真”——教师持续发展的原动力
《教书育人（教师新概念）》2021年第10期4-5,共2页吴本美 
真,是现实世界的本来样子,在真善美的追求中,真是第一位,是社会发展、生命超越的基础。教书育人的教师,用真学问、真品质、真性情从事真正的教育,容不得半点虚假马虎,求真务实,一步一个脚印,将教学工作落实到位从而获得“真人生”。真,...
关键词：真教育 真品质 真性情 真教师 
“一带”和“一路”,赋能教师持续发展的新引擎
《小学教学研究》2021年第2期11-13,共3页韦艳青 
江苏省教育科学“十三五”规划重点资助项目“乡村教师培训模式的创新研究与实践”(项目编号:J-a/2018/05)。
“一带”和“一路”,是利用教师的个体差异资源赋能教师持续发展的新引擎。倡导“共研、共建、共享”的核心原则,“一带挈”——上“承”名师工作室,借智借力:①人格感召,智慧帮带;②借力助推,集聚辐射。“一路径”——下“接”优师工作...
关键词：教师 校本培训 名师工作室 优师工作坊 
当代大学英语教师学习和持续发展之路
《现代交际》2019年第22期169-170,共2页梅进丽 
通过探讨当前我国大学英语教师面临职业存亡、作用功能弱化、教学理念和方法的挑战、社会质疑严重、自我发展受阻等问题,指出专业化发展和复合型发展将是大学英语教师化解自身职业危机的必经之路,旨在为当代大学英语教师指明自我学习和...
关键词：大学英语 教师学习 教师持续发展 
运用“多次促动”策略,增进教师持续发展
《当代家庭教育》2019年第24期5-5,共1页张立群 赵林刚 
江苏省教育科学研究“十三五”规划课题《“多次促动”增进教师持续发展的实践研究》(课题编号:D/2016/02/186)的阶段性研究成果
教师的成长是一个长期的系统工程,当教师的发展到达一定阶段和水平之后常常会陷入困境,停滞不前甚至倒退。教师必须挣脱内心和外界的束缚,借助外力,才能发展。本文探索如何经过'多次促动',助推入职教师逐步成为资深教师、知名教师。
关键词：多次促动 增进 持续发展 
积淀助力教师持续发展
《教育实践与研究（理论版）（C）》2018年第6期32-34,共3页黄文龙 陈碧瑜 
教师的底气来自于功底,功底需要积淀,积淀越深厚发展动能就越强劲.面对当下学科越来越模糊与交叉发展的态势,教师一方面要拓展自身的知识面,积累“闲杂知识”,另一方面要提高自己的业务能力,如此才能更好地完成本职工作.同时,教师为人师...
关键词：教师 持续发展 积淀 
教师持续发展的动力源
《教书育人（教师新概念）》2018年第3期4-6,共3页黄文龙 
教师决定着教育的成败,教师的发展决定着教育的发展;教师发展时常伴随着彷徨和焦虑,动力不足甚至熄火就会延缓甚至阻滞了教师持续发展.教育要发展,学校要发展,都必须为教师持续发展寻找和提供动力源,榜样带动、制度触动和实践推动就是...
关键词：教师发展 持续发展 动力源 教育 学校 榜样 
“四单式”螺旋提升机制促教师持续发展
《上海教育》2017年第36期25-25,共1页何哲慧 
教师的专业化发展都是带有阶段性的,并且是伴有层次递进的发展过程,我们创建了＂四单式＂螺旋提升机制。创新的教师培训机制,回应了每一个教师的需求,促进了每一个教师的持续发展。清单式调研：问需于师,倾听教师发展需求每学期初,有＂...
关键词：清单 自我需求 螺旋 发展规划 档案袋 持续发展 课程设置 学习对象 研究式 自我评价 
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