教师课程创生

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相关作者：李小红沈建民赵庆来胡小桃殷洁更多>>
相关机构：西南大学北京师范大学湖州师范学院湖南师范大学更多>>
相关期刊：《新西部（中旬·理论）》《课程教学研究》《中国科技经济新闻数据库 教育》《教育现代化（电子版）》更多>>
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五式创生:基于问题的班本课程探究
《教育家》2024年第11期46-46,共1页邹雅义 
在幼儿园课程改革的背景下,提高教师课程创生力是学前教育改革道路上的新方向。浙江省宁波市镇海区艺实幼儿园以班本课程为抓手,在“问题线式研讨—问题网式建构—问题链式拓展—问题组式推进—问题单式评价”的“五式创生”模式中实践...
关键词：宁波市镇海区 班本课程 教师专业发展 学前教育改革 幼儿园课程改革 反思与优化 教师课程创生 浙江省 
“学前教师课程创生素养”的内涵及构成要素
《林区教学》2022年第4期112-116,共5页李玫倩 
“学前教师课程创生素养”指学前教师为发挥师幼主体地位,促进幼儿全面和谐发展,在后天的学习工作中逐渐培养起来的,依据自身知识能力特点、儿童的兴趣需要和身心发展特点、幼儿园实际情况,自觉地对整个课程运作过程进行反思批判、持续...
关键词：课程创生知识 课程创生能力 课程创生意识 
职业教育课程开发中的教师课程创生
《江苏教育》2021年第72期55-59,共5页赵文平 
天津市哲学社会科学规划2019年项目“现代学徒制中的企业课程标准研究”(TJJX19-011)的阶段性研究成果。
教师是课程开发的重要主体,要进一步认识职业教育课程开发中教师课程创生的重要性。课程开发的本质是课程创生,意味着课程的本质是经验的创造,意味着教师是课程的创造者。发挥职业教育课程开发中教师的课程创生作用,需要教师转变课程角...
关键词：职业教育 课程开发 教师 课程创生 
走向职业核心素养培育的教师课程创生被引量：5
《职教通讯》2021年第8期85-93,共9页胡小桃 
湖南省教育科学“十三五”规划2020年度课题“新时代职业教育教师专业发展及支持机制实证研究”(项目编号:ND207938)。
对教师来说,课程创生是一个永远受关注的议题。新技术时代职业学校教师的课程创生是一种指向职业核心素养培育的课程行为,具体表现为教师将课程“教材化”、教材“教学化”以及教学“生活化”。基于职业核心素养培育的课程创生可从如下...
关键词：职业核心素养 职教教师 课程创生 
班本课程中教师课程创生能力的提高与建议
《中国科技经济新闻数据库 教育》2021年第7期202-202,204,共2页吴薇薇 
班本课程是当前我国学前教育课程改革的一个重要问题,课程创新是其主要内容之一。但目前许多教师缺乏课程创新能力,没有根据本班儿童的实际情况创新课程。针对课程创新的优势,教师应加强自身的发展和创新能力的培养,提高幼儿的学习能力...
关键词：班本课程 创生 路径 
教师课程创生的知识社会学分析被引量：3
《教育理论与实践》2021年第10期55-60,共6页吴思颖 李洪修 
国家社科基金(教育学)项目“核心素养背景教师课程决策权的社会学研究”(项目编号:BHA190123)的研究成果。
教师课程创生是教师有意识地对课程进行的创造性建构,以构建更易于学生理解的课程知识。其关键在于教师与知识之间的动态生成过程,注重的是教师课程权力的主动实施。知识社会学认为,课程知识是官方知识,其背后裹挟着权力,知识通过分类...
关键词：教师课程创生 创生 知识社会学 知识 权力 
教师课程创生的生命论意义
《岳阳职业技术学院学报》2018年第3期23-27,共5页胡小桃 胡媚 
湖南省社科成果评审委员会课题"<中国制造2025>背景下职业教育教师的专业素养及其提升研究"(XSP18YBZO28);湖南师范大学教师教育改革研究项目"基于师范生素养培育的教师教育类课程教学创新研究"
教师课程创生是教师在课程运作过程中对课程进行改造与创新的一种生成性活动,具有实现教师生命价值、创造师生生命对话、构建动态生命课堂等生命论意义。
关键词：课程创生 生命价值 生命对话 生命课堂 
教师课程创生的实践样态与应然之道被引量：2
《教学与管理（理论版）》2017年第10期52-54,共3页胡娟 
2017年江苏高校哲学社会科学研究基金项目"课程游戏化背景下幼儿园教师课程领导力提升的实践研究"(2017SJB2255)的阶段性成果
教师课程创生打破了传统课程单一封闭状态,实现了动态建构和多元开放,教师在创生实践中也实现了自觉反思与自主重构,其知识结构和价值观念得到了完善和提升。然而,教师在课程创生的实践过程中也面临着因乐于作为课程的"忠实执行者"致使...
关键词：教师 课程创生 价值 困惑 路径 
走向反思性建构的教师课程创生——小学数学特色校本课程开发的实践与思考被引量：2
《小学教学研究》2017年第9期12-14,共3页陈静 
“课程创生”源于教师自觉开发课程的意识觉醒，也是教师教学智慧的结晶。“课程创生”可以理解为教师对课程的再创造，这种创造不单是教师依据个体知识背景、专业素养的课程理解，也不仅指教师基于课程实施情境、教学经验等在教学过程...
关键词：创生 课程创生 反思 建构 
复杂性思维视域下的教师课程创生被引量：2
《课程教学研究》2016年第3期14-17,共4页冯士季 
课程创生需要教师课程理念的巨大转变。课程权力的获得,能够增强教师参与课程实施的积极性和主动性。课改中广泛存在的简单性思维阻碍了教师课程创生的实现,教育管理者和教师应变革思维方式,从复杂性思维的视角来认识课程实施问题。为...
关键词：教师 课程实施 复杂性思维 课程创生 
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