教师责任

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高校教师责任泛化——表现、成因与应对策略
《文教资料》2024年第21期178-181,共4页陈江琳 
广州番禺职业技术学院2024年度教育教学改革项目“高校教师责任的泛化与修正”(2024JG19)。
随着现代教育体系的不断演变,高校教师的职责从传统的教学、科研和服务扩展至心理辅导、社会公益和跨学科合作等领域。本研究系统探讨了高校教师责任泛化的表现、成因及其对教师、学生和教育体系的多方面影响,发现责任泛化不仅带来压力...
关键词：高校教师 责任泛化 教育体系 职业倦怠 教育政策 
学生课程理解的“缺席”与“在场”:基于在场理论
《教学研究》2024年第3期62-68,共7页陈晴晴 
山东省高等学校青年创新团队发展计划项目(2023RW056)。
学生课程理解关系到教育活动中学生的角色定位和话语权力,对学生学习主体性的发挥、自律性的养成和创造性的实现具有重要意义。然而,学生课程理解在现实中却存在“缺席”问题,主要表现为:师生对课堂教学存有刻板印象,导致了学生“失语”...
关键词：学生学习 课程理解 在场理论 教师责任 
小学教师数字社会责任的价值意蕴及提升路径
《基础教育研究》2024年第9期19-22,共4页杨雅丽 
重庆市教育科学“十四五”规划一般课题“中小学教师双线混融教学胜任力及评价研究”(K22ZS205735)。
教师作为数字社会的重要行动者和教育数字化转型的主要实践者,在享有数字技术便利来实践教育改革的同时更应做一个负责任的主体,承担相应的数字社会责任。数字社会责任隶属于教师数字素养,对于小学教师而言,数字社会责任是数字社会可持...
关键词：数字社会责任 教师数字素养 数字社会 教师责任 
“双减”政策实践中教师的责任与担当
《教学与管理》2024年第12期52-55,共4页丁杰 张涛 
在“双减”政策实践中,中小学教师是深化改革的重要力量,“双减”政策的提出,对中小学教师专业发展产生了深远影响,同时也给中小学教师的行动带来挑战。在“双减”背景下,中小学教师担负的责任发生了多方面的改变,准确把握中小学教师角...
关键词：“双减” 中小学教师 课后服务 家校沟通 教师责任 
努力引导教师成为教育家
《云南教育（视界）》2024年第1期1-1,共1页周叶中 
百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。习近平总书记强调:“今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军,广大教师就是打造这支中华民族‘梦之队’的筑梦人。”加快教育强国建设,教师的地位和作用更加突出,国家和社会对教...
关键词：教师责任 教育大计 梦之队 教育强国 教书育人 教师使命 教师为本 筑梦人 
在写作中也要与学生联结
《师道（人文）》2023年第11期1-1,共1页李淳 
教师在写作中酝酿一种与学生重新联结的意绪,不仅有利于在文字间构筑一个充盈有情的师生世界,也能将在俗务中纷扰了的心神收拢于对学生的觉察,从而克服教育责任的“悬浮”。教师对与学生有真正“会合”的留意,通常不如大家想象的多,特...
关键词：教师责任 叙事情节 联结 写作 注意力 
教师职业角色超载现象的过程机制、成因探析与调适策略被引量：1
《中国教育科学（中英文）》2023年第4期93-103,共11页蔡婉怡 容中逵 
2021年度教育部人文社会科学研究一般项目:“百年中国教师教育制度变迁与当代观照研究”(21YJA880052)。
长期以来,教师责任呈现出无边界、无限度的扩大化态势。随之而来的是教师伦理角色、社会角色与专业角色进入超载的困境,具体表现为教师要被动地承担社会道德模范、校内外管理者的下属、学生总事务的负责人等角色,这成为教师不能承受的...
关键词：教师 角色超载 教师职业角色 角色扮演 教师责任 
论中小学教师责任的泛化与修正路径被引量：7
《中国教育科学（中英文）》2023年第3期123-134,共12页王牧华 游婷婷 
重庆市社会科学规划项目重点课题“‘十四五’时期重庆建设现代化教育强市研究”(2021NDZD11);重庆市研究生科研创新项目“义务教育新课程改革的区域社会支持系统建构研究”(CYS22162)。
教师承担了超出其角色合理范围的工作职责,导致其责任泛化,表现为责任标准拔高、责任类型增多、责任属性模糊等,加剧了教师工作负担。学校管理制度失调、教育主体责任错配、社会期待不断叠加、教师边界意识淡薄是中小学教师责任泛化的...
关键词：教师责任 教师责任泛化 教师减负 
校园欺凌治理中教师的责任、困境与策略
《教学与管理》2023年第12期10-15,共6页张薇 
中小学校园欺凌随着信息技术普遍应用衍生出新形式,青少年在校园欺凌中受到的伤害逐渐严重且复杂,教师在校园欺凌中的责任与身份定位值得重新审视。剖析校园欺凌中教师应承担的责任及其原因,再回归到现实中审视教师治理欺凌的多重困境,...
关键词：校园欺凌 教师困境 教师责任 欺凌治理 教师专业发展 
高校应用型人才培养实践探索——评《地方高校应用型人才培养的研究与实践》被引量：4
《中国教育学刊》2023年第2期I0027-I0027,共1页张根连 
我国从“制造大国”向“制造强国”转型发展,既为应用型本科院校带来了良好的发展机遇,也进一步提升了应用型人才培养要求。在此背景下,探索行之有效的应用型人才培养方法,为应用型人才培养质量的提升提供保障,成为高校教育工作者广泛...
关键词：教师责任 应用型本科院校 教师为主导 应用型人才培养 实践探索 制造强国 转型发展 课堂教学 
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