教学把握

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相关机构：上海市教育委员会曲靖师范学院河北经贸大学武平县第一中学更多>>
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通过《神奇的纸》教学把握思维起点点燃思维火花促进思维发展养成思维习惯
《小学科学》2024年第4期40-42,共3页蔡细丽 
《义务教育科学课程标准(2022年版)》(以下简称“2022版课标”)提出科学课程要培养学生的核心素养,包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面,其中科学思维是核心和关键能力,也是当代青少年必须具备的能力之一。本文通过研读2...
关键词：小学科学 核心素养 科学思维 
事物本质、法律情境与教学把握
《金融理论与教学》2022年第2期95-97,共3页张建文 郝胜林 
黑龙江省教育科学规划“十三五”规划2016年度重点项目(GJB1316035)成果之一。
在法律情境中,作为事实的质料因素与价值判断相结合会形成支配力量,质料因素决定潜在力量的最大值,价值判断因素会决定力的方向,价值判断的方向与质料因素决定潜在力量的最大值方向偏离越大,质料因素与价值判断相结合会形成支配力量就...
关键词：事物本质 事实 价值判断 情境 
《红楼梦》“回目”之于整本书阅读的教学把握
《福建基础教育研究》2021年第1期36-39,共4页陈琳 
全国教育信息技术研究2018年度专项课题“利用网络学习空间探索培养高中生古诗词阅读学习力研究”(课题编号:183530017)。
回目在章回体小说中的基本功能是概括本回内容,《红楼梦》的回目在保留这一基本功能的同时,又增加了补充、延伸、照应、深化正文的功能。在《红楼梦》之前的章回体小说,回目功能单一,基本上是外化于叙事世界的形式,《红楼梦》则将回目...
关键词：统编教材 整本书阅读单元 章回小说 《红楼梦》 
练习课教学把握好“三度”
《湖南教育（下旬）（C）》2020年第8期38-39,共2页李慧芳 
学生学习数学,除了学习课本上的知识点之外,投入时间最长、耗费精力最多的,莫过于做练习题。做题不仅有助于巩固数学知识,更能够体现学生运用数学知识解决实际问题的能力。因此,练习课成了重要的课型之一。如何把握好练习课的度?笔者结...
关键词：练习课 数学知识 解决实际问题的能力 学生学习数学 教学实践 如何把握 练习题 做题 
议题式教学“把握‘五环节’,串联‘五要素’”的探索——以议题“化危为机:‘疫情’如何倒逼创新”为例被引量：2
《福建基础教育研究》2020年第8期85-87,共3页刘喜如 
议题式教学怎样设计,课堂上又如何落地?笔者在近年的教学实践中逐步探索了议题式课堂教学的“五环节”“五要素”。本文以“化危为机:‘疫情’如何倒逼创新”为议题,探析基于“五环节”“五要素”的议题式课堂教学。
关键词：高中政治 议题式教学 五环节 五要素 
立足习题教学把握教学立意——以一道课本习题的讲评为例
《广东教育（综合版）》2020年第5期39-41,共3页吴林 
全国教育信息技术研究2017年度专项课题“全通教学质量监测平台(AMEQP)数据支持下的高中数学教学研究”(课题立项号:174430026,课题号:3348)的研究成果.
课堂教学能传授给学生哪些知识、培养学生的哪些能力和素养,学生能得到哪些发展、形成哪些数学思想、获得什么样的情感体验,这就是教学设计的意图和动机,也就是教学设计的立意.若从知识、能力和情感态度价值观三个维度来划分,我们可以...
关键词：教学立意 情感态度价值观 课堂生成 能力立意 教学设计 习题教学 课例 课堂教学 
汉语文的文化特质与教学把握被引量：1
《小学语文》2020年第5期1-1,共1页曹明海 
汉语文,即汉语言文字。忽略汉语言文字的文化特质,是语文教学一直存在的问题,这就是缺失汉语言文字重心灵感受的基本精神,而盲目参照西方语言统摄下所建构的教学理念和教学模式。其实,汉语言文字具有形象性、情感性、表意性、审美性、...
关键词：汉语言文字 交流对话 西方语言 生存智慧 汉语文 情感智慧 生命智慧 审美世界 
《区域经济学》教学把握：基于本科生与硕士生的差异性被引量：2
《河北经贸大学学报（综合版）》2019年第4期88-94,共7页赵培红 
河北省高等教育教学改革研究与实践项目“双一流”视域下科研反哺教学的机制设计与配套政策研究(2016GJJG084);河北省省级研究生示范课程立项建设项目《区域经济学》(KCJSX2018082);河北经贸大学校级精品开放课《区域经济学》阶段性成果
对于同一门课程的教学而言,本科生和硕士研究生的要求、目标与条件都是有差异的。对于同时承担这一门课的教师而言,科学对待并处理好这种差异性具有重要意义。以《区域经济学》为研究对象,基于本科教学与硕士研究生教学的差异性视角,从...
关键词：《区域经济学》 教学困惑 本硕差异性 改革探索 
“领会”层次的数学教学把握
《教育研究与评论（小学教育教学）》2018年第12期72-73,共2页朱丽娟 
布卢姆的目标分类理论将认知领域的思维分为六个不同的层次,"领会"是其中的第二个层次.这个层次要求学生能用自己的语言或方式表述所学知识.数学教学中,应通过解释,让算法最优化;依托举例,让概念清晰化;借助推断,让思维灵活化.
关键词：目标分类 领会 教学把握 
微写作教学兴起与初中语文教学把握
《中华少年》2017年第14期60-61,共2页林敏玲 
以贴合微博特点进行写作的作文就叫微写作作文。本次研究说明了微作文的概念、微作文在初中语文写作教学中应用的方法、微作文教学带来的教学效果。只要初中语文教师优化微写作策略,就能提高学生的写作水平。
关键词：初中语文 语文教学 写作教学 微作文 
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