教学层次

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比几倍多(少)几求和应用题教学设计
《湖南教育（上旬）（A）》1995年第Z1期73-73,共1页高喜枝 
比几倍多(少)几求和应用题,是小学阶段渗透性的综合应用题。教好这类应用题,教师可安排以下的教学层次。 1.抓好基础。求一个数的几倍是多少和几倍求和的应用题,是教学“比几倍多(少)几求和应用题”的基础。教学前,教师必须引导学生复...
关键词：应用题教学 数量关系 教学层次 教师引导 学生人数 综合应用 渗透性 基础知识 小学阶段 引导学生 
提倡朴实的教风
《湖南教育（上旬）（A）》1994年第7期35-35,共1页叶延 
最近,听了一些小学数学公开课、观摩课,感到教学思想、教学观念在发生变化。围绕学生素质的全面提高,老师们下了不少功夫,出现了不少新的教学方法和课型。 创新是好的,但要注意求“实”。有些老师对教学理论的运用,生搬硬套,不求甚解,...
关键词：教风 教学层次 课型 教学理论 堂课 联结点 巩固练习 教学方法 观摩课 协同学理论 
深刻理解例题和习题的作用——提高习题课教学质量之我见(上)被引量：1
《湖南教育（上旬）（A）》1994年第1期44-45,共2页刘会成 
在“听课调查”中,我发现初中数学教师的“习题课”教学,存在下述四个问题: (1)备课时不重视对课本例题和习题的研究,教学时静止、孤立地讲解例题和习题。 (2)处理学生课后作业时,仅把课本习题当作一般的“习题集”使用,不做任何指导。 ...
关键词：习题课 初中数学教师 数学习题 教学质量 学生负担 数学教学大纲 数学问题 课后作业 教学层次 数学美 
独立阅读课文的教学
《湖南教育（上旬）（A）》1993年第12期28-29,共2页刘素 
读:独立阅读课文往往篇幅较长,如果朗读,少则十来分钟,多则十几分钟,那样一节课除了读,所余时间就有限了。如果默读,便不但节省时间,还是一个训练加快阅读速度的好时机。想:在读的同时,要求学生边读边想,这就需要精心设计一个能提纲挈...
关键词：教学层次 课文内容 兴趣小组 读书笔记 小学语文课 课堂结构 修改符号 思想教育 作文评改 老槐树 
“加减法的速算法”例3教学层次
《湖南教育（上旬）（A）》1993年第2期19-20,共2页刘伦及 
“加减法的一些速算法”例3这节课的教学要求是:使学生进一步理解“从一个数里连续减去几个数”的速算规律,能正确进行简算。为达到这一要求,教学过程可分以下几个层次。一、接近整百、整千的口算训练。149+398 272-196 389+198568+303 ...
关键词：教学层次 速算法 教学过程 教师报 五年级 组题 数字排列 外婆家 堂课 原式 
让学生产生美的感受——介绍一堂美术课
《湖南教育（上旬）（A）》1990年第Z2期59-59,共1页梁德 
春雨蒙蒙的一天,我在郴州市一完小六年级听了一节文秀琴老师上的美术课——“画春天”。这节课要求学生通过欣赏歌曲,根据歌曲词意描绘春天的景物,启发学生展开丰富的想象,初步懂得一点风景画的构图知识,陶冶学生热爱大自然的美好情操...
关键词：美术课 教学层次 教学目的 节文 词意 三度空间 村前 教学效果 创作冲动 作业质量 
宜用“读画·比想·扩总·练说”程序安排教学
《湖南教育（上旬）（A）》1989年第1期35-35,共1页贺大国 
在《湖南教育》1988年10期的《课例征评》中,学生之所以不相信“1/4>1/5”,主要的原因是教师的教学出现了两处较大的失误。一处是教师未明确发给学生卡片上的分数应表示什么意思。在卡片上,一圆形下标的是“1/4”,学生画的阴影是这...
关键词：程序安排 学生画 湖南教育 教学层次 课例 应要求 组分数 反馈信息 若千 中所 
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