教学内容组织

作品数：82被引量：122H指数：6
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新课标背景下小学美术大单元教学的设计研究
《天津教育》2024年第28期94-96,共3页倪琳燕 
随着新课程改革的纵深发展,《义务教育艺术课程标准(2022年版)》中将以往的三维目标过渡为如今的核心素养,这一转变进一步深化了教育改革的本质理解,促进了教育价值观与教育知识观的双重变革。在新课程视阈下,教师要以核心素养的发展要...
关键词：核心素养 小学美术 教学内容组织 学生学习活动 教育价值观 育人目标 教学设计 新课程改革 
小学劳动技术生活化教学策略
《新智慧》2024年第21期1-3,共3页顾寅君 
小学劳动技术学科有相对固定的教材,但这并不意味着其教学也要随之固定,教师在教学内容组织、教学情境设置、教学活动设计以及教学训练创新等方面应作出积极探索,为学生提供更多学习实践的机会,从而培养学生的学科核心素养。大部分学生...
关键词：教学活动设计 学科核心素养 教学内容组织 教学资源 生活化教学策略 小学劳动技术 认知构建 对接性 
一流课程建设背景下工程专业课程教学内容组织与资源建设——以隧道工程课程为例被引量：1
《高等建筑教育》2024年第3期130-136,共7页蒋雅君 李帅 方勇 王士民 
西南交通大学教育教学研究与改革项目(20201003-04,20201003-06);西南交通大学全日制本科教育教材建设研究项目(202004);四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目。
在一流课程建设的背景下,工程专业的专业课程也应及时开展教学内容与资源的重构,为课程的教学设计和实施奠定重要基础。以隧道工程课程为例,分析了目前课程教学中的困境,并介绍了工程专业课程的教学内容组织思路,包括纲领性的教学大纲...
关键词：一流课程建设 隧道工程专业课程 教学内容 教学资源 
学科大概念统整高中数学单元教学的实践与研究
《新智慧》2024年第11期7-9,共3页万曰龙 
一、学科大概念统整的内涵学科大概念统整是指在教学中将各个知识点、概念和技能整合为一个整体性的框架或体系,以帮助学生更好地理解学科的核心概念。学科大概念统整的核心在于将零散的知识点和概念整合为一个系统化的框架,使学生能更...
关键词：单元教学 高中数学 教学内容组织 统整 实践与研究 逻辑关系 综合素养 概念整合 
中西医临床医学专业本科教育质量评价标准体系(下)
《河北中医药学报》2024年第2期61-64,共4页无 
5 中西医临床医学专业课程教材质量选用标准^([15-16])5.1 内容质量^([60-61])5.1.1 教学水平教学适应性:优先选用国家级规划教材、行业规划教材。适当增加英文原版教材。符合中西医临床医学专业人才培养目标及本课程教学的要求,取材合...
关键词：教学内容组织 英文原版教材 规划教材 中西医临床医学专业 教学适应性 自学能力 选用标准 创新能力 
换一个角度理解这个世界——“跨文化专题研讨”教学内容组织及教学建议
《语文建设》2023年第19期14-19,共6页张克中 
随着课程教学的深度变革和高考评价改革的持续推进,普通高中语文课程结构中的选修内容受到越来越多的关注。比如选修内容在整个课程框架内的地位与作用,其所承担的课程使命,教师如何组织教学内容,在教学实践中如何具体实施等,这些问题...
关键词：跨文化专题研讨 教学内容组织 依标教学 
初中数学单元结构教学设计探索——以苏科版九年级上册“一元二次方程”为例
《数学大世界（中旬）》2023年第5期44-45,共2页权楼楼 
单元结构教学是一种以学科知识内在联系为核心,将教学内容组织成结构化教学单元的教学模式,强调知识的整合与系统化,可以促进学生的全面发展,尤其能够提升学生的学科综合素养。初中数学教学中,教师应深入研究初中数学知识内容,设计并运...
关键词：初中数学 教学内容组织 知识的理解 结构化教学 一元二次方程 单元结构教学 苏科版 综合素养 
单元整体教学内容组织依据及设计策略——基于施瓦布学科结构课程理论
《中国科技期刊数据库 科研》2023年第5期97-100,共4页赵一迪 
单元整体教学是提升学生了解学科内容、掌握知识结构,以及灵活应用知识的重要教学方式。本文基于施瓦布学科结构课程理论,通过对单元整体教学内涵及特征的分析,以学科实质结构、句法结构及组织结构为依据组织单元整体教学的内容,形成整...
关键词：单元整体教学 学科结构课程理论 内容组织依据 设计策略 
中学数学核心素养指向的教学内容组织
《中学数学》2023年第6期28-30,共3页苏乃溪 
中学数学的教学内容组织应立足于数学核心素养的培养,教学内容中应包含显性知识和隐性知识,遵循显性知识与隐性知识并注重单元设计与例题设计应以课程逻辑为内在依据.在进行教学内容组织过程中可采用以建构主义为基础的问题性策略、充...
关键词：教学内容组织 显性知识 隐性知识 课程逻辑 组织策略 
高中英语"线上+线下"混合式教学组织方案研究
《教育》2023年第5期99-101,共3页杨慧 
高中英语“线上+线下”混合教学基本形式主要有“线上预习+线下讲解”“线上指导+线下考评”“线上素材+线下演绎”“线上答题+线下讨论”等类型。结合以往实践教学经验,进一步针对上述“线上+线下”混合式教学方式做出分析,从词汇基础...
关键词：高中英语 混合教学 教学内容组织 线下 阅读理解教学 混合式教学 基础知识 实践教学经验 
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