高职非英语专业学生

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基于MALQ的高职非英语专业学生听力元认知意识研究
《石家庄铁路职业技术学院学报》2023年第4期114-117,共4页田惠 沈其亮 
2021年度职业院校外语教育改革研究课题“大外语格局下基于1+X证书制度高职英语混合式教学研究”(WYJZW-2021-2165)。
本研究基于高等院校英语应用能力考试听力理解测试和元认知意识听力问卷(MALQ),以高职非英语专业学生为对象展开,发现被试具有中等水平的元认知意识,常常运用引导性注意、解决问题和计划评估等策略帮助听力理解。在听力理解过程中,被试...
关键词：元认知意识 元认知意识听力问卷 高职学生 
培养高职非英语专业学生英语学习持久力的探索和实践
《大众文摘》2023年第44期40-42,共3页项导 
高职非英语专业学生由于过往英语学习背景复杂,英语学习持久力差,因此教师有必要在学习动机、职场沟通、思维提升、多元文化交流、自主学习完善方面做些教学探索和实践。
关键词：持久力 非英语专业 教学实践 
基于《新课标》的高职非英语专业学生英语词汇水平调查及词汇教学策略探究——以四川文轩职业学院为例
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2023年第4期28-31,共4页柴艳利 刘大利 伍杨 刘悦 
四川外国语言文学研究中心资助课题(新课标背景下的高职英语教学模式研究)阶段性研究成果(课题编号为SCWYH22-21)。
词汇水平是学生英语水平的重要依据,基于词汇水平调查的学情分析是教学设计的重要依据。基于《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》所收录词汇的高职院校非英语专业学生的词汇水平调查,暴露出高职学生对于入学前应掌握词汇仍存在...
关键词：高职 非英语专业 英语词汇水平 词汇教学策略 
高职非英语专业学生英语课堂学习动机研究
《洛阳师范学院学报》2022年第6期89-92,共4页炊润媛 
通过对两所高职院校的非英语专业高职英语课堂教学观察,借助问卷调查研究课堂学习动机。结果表明:部分学生的英语学习态度较为消极,教师的教学方式、课堂合作与互动以及以往英语学习经历等都能够影响学生的学习动机。激发学生英语学习...
关键词：学习动机 英语课堂 高职院校 
高职非英语专业学生的中华传统文化英语表达能力调查研究被引量：1
《山西能源学院学报》2021年第2期36-38,共3页牛素娟 
通过调查研究高职非英语专业学生的跨文化交际能力,尤其是用英语传播中华传统文化的能力,发现其中华传统文化的英语表达能力较差。针对这一问题,文章采用访谈法,分析并讨论了学生用英语传播中华文化能力低下的原因,主要包括学生中华传...
关键词：中华传统文化 高职 英语教学 
影响高职非英语专业学生阅读水平的因素及对策研究
《文学少年》2020年第35期0107-0108,共2页孟彦 
高职非英语专业的学生普遍存在英语阅读水平不高的情况,如何提高高职非英语专业学生的英语成绩成为亟待解决的 问题。本文列举了诸多影响学生阅读水平的因素,并针对性的提出了一些解决策略,为高职非英语专业的英语阅读教学提供了参考。
关键词：高职英语 英语阅读 
高职非英语专业学生对中动构式的认知研究
《传播力研究》2020年第21期138-139,共2页颜瑾 
本文基于“智能课堂”教学平台已采集数据,分析高职非英语专业学生对于三类中动构式的掌握程度。研究结果显示,教师在讲解中动构式时应强化对于体验者主语类中动构式的语言输入。
关键词：高职 中动构式 英语教学 
高职非英语专业学生英语学习焦虑状况及对策研究被引量：1
《阜阳职业技术学院学报》2020年第2期25-27,38,共4页孙京京 
滁州职业技术学院人文社会科学研究重点项目(YJZ-2018-36);安徽省高校省级质量工程大规模在线开放课程(MOOC)示范项目(2018mooc528)。
对高职非英语专业学生学习焦虑状况进行问卷调查,并运用SPSS17.0软件对调查数据进行分析。结果表明,非英语专业学习者存在较高的学习焦虑;交际焦虑、考试焦虑、负面评价焦虑指数偏高,课堂焦虑指数偏低;文科生和理科生的英语学习焦虑程...
关键词：高职非英语专业学生 英语学习焦虑状况 对策 
高职非英语专业学生英语听力焦虑问题研究被引量：2
《湖州师范学院学报》2020年第6期61-65,共5页刘幼玲 
浙江旅游职业学院教学改革项目(2019YB38);湖南省教育厅科学研究项目(16C0732)。
采用英语听力焦虑量表对167位高职非英语专业学生进行问卷调查,探究其听力焦虑问题。研究发现,高职非英语专业学生英语听力焦虑值处于中等程度;高年级学生的听力焦虑值高于低年级学生,男生大于女生,文科生与理科生无明显差别。高职英语...
关键词：英语听力焦虑 高职 非英语专业 
二语习得社会心理学下的高职非英语专业学生高年级阶段英语学习动机研究
《校园英语》2020年第20期44-44,共1页陆碧静 
研究表明,学生的学习动机不仅受个人心理因素影响,而且还受到社会文化环境的影响。本文对高职非英语专业高年段学生学习动机进行了调查研究,并结合学习动机的分类与变化,为高职院校高年段英语课程设置与教学策略实施提供参考。
关键词：高职 非英语专业 高年段 学习动机 
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