高中立体几何

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基于高中立体几何大单元教学背景的情境教学——以“平面与平面垂直的判定”为例
《数理天地(高中版)》2025年第5期95-97,共3页段鹏 
湖南省新时代基础教育名师名校长培养计划专项课题《新高考背景下高中数学大单元教学的情境创设研究》,课题编号:XJK24BSM017。
大单元教学倡导在单元整体内容中把握相关的具体内容,在知识的学习过程和应用过程中创设真实、恰当的情境,沿着“直观感知—操作确认—思辨论证”的认知过程展开探究活动,在连续的探究活动中,让学生有“发现事物的眼光”“洞察本质的智...
关键词：大单元教学 高中数学 情境教学 
基于数学实验的高中立体几何深度学习研究——以“直线与平面垂直”教学为例
《数学之友》2025年第5期3-5,8,共4页曹艺琼 周书明 
数学实验在高中立体几何教学中具有广泛的应用.本文以“直线与平面垂直”教学为例,基于动态数学观,研究设计了影子模拟、圆锥形成、折纸验证等数学实验,通过问题驱动、实验探究和技术辅助等策略,构建了“直观感知—操作确认—思辨论证...
关键词：数学实验 动态数学观 教学设计 
巧用变换法求四面体的体积
《中学生数学》2025年第5期9-11,共3页李文东 
当四面体的顶点在一个多面体(比如正方体)的棱上面时,除了少数情况可以通过直接换底求出体积外,如何快速求出此类四面体的体积是高中立体几何学习中经常遇到的问题,本文结合例题谈谈此类问题的求解策略.
关键词：变换法 四面体 正方体 多面体 高中立体几何 求解策略 体积 遇到的问题 
基于项目式教学的高中立体几何案例探究
《数理天地(高中版)》2025年第5期113-115,共3页石晓皎 
珠海市教育科研规划课题2024年度资助项目(课题编号:2024ZHGHKT061)成果,课题名称:深度学习视域下的高中数学项目式教学创新案例探究与实践。
项目式教学是以小组合作探究为形式的教学模式,对于学生核心素养的培养、课堂改革创新有着重要的意义.本文以高中数学立体几何教学为案例,分析项目式教学的内涵,从确定项目内容、探究项目目标、设计项目教学、项目活动实施、项目指导与...
关键词：项目式教学 立体几何 核心素养 
基于核心素养的高中立体几何教学方法探究
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2025年第2期154-157,共4页梁栋 
本文针对高中立体几何教学中存在的空间感知不足、逻辑推理能力缺乏和建模意识薄弱等问题,提出了基于核心素养的教学方法。通过动态教学法提升学生的直观想象力,探究式教学法增强逻辑推理能力,实际应用的建模教学法则将几何知识与现实...
关键词：核心素养 高中立体几何 教学方法 
新高考理念下高中立体几何的函数建模探究——以“动态翻折中的函数问题”为例被引量：1
《数理天地（高中版）》2025年第1期78-79,共2页杜振义 
新课标、新教材、新高考不仅对学习内容,更重要的是在提高综合素养方面作出规定.在高中立体几何部分,除对学生独立思考能力、科学探究能力和团队合作能力等综合素质提出要求,对学生空间想象能力、逻辑思维能力、数学建模能力又提出了更...
关键词：立体几何 动态翻折 数学建模 
2024年高考数学新高考Ⅱ卷第17题的解法探究
《中学生数学》2024年第23期46-48,F0003,共4页施晓宁 
二面角作为高中立体几何内容中基础的、重要的部分,由于试题层次分明、分析角度丰富、解决办法多样,一直受出题人的青睐.在2024年的高考中,新高考Ⅰ卷通过二面角的逆应用对同学们进行了考查.新高考Ⅱ卷则考查无棱二面角.接下来,我们以2...
关键词：高考数学 解法探究 二面角 处理思路 高中立体几何 分析角度 解决办法 逆应用 
感知符号建构空间———高中立体几何最值问题的求解
《数理化解题研究》2024年第27期56-58,共3页何静 
文章从空间对称、平面几何、函数符号和线段符号四个角度入手,尝试分析高中立体几何最值问题的解题技巧.
关键词：几何空间 数学符号 立体几何 
高中立体几何单元教学中空间想象能力的培养
《试题与研究》2024年第25期19-21,共3页钱保万 
本文从单元教学的视角,在高中立体几何教学中以空间想象能力的发展为主线,根据生活实物、空间几何体、直观图在教学中的联系和转化,通过八个途径思考如何发展学生的空间想象能力,培养直观想象的核心素养。
关键词：立体几何 单元教学 主线 空间想象能力 直观图 直观想象 
“六步教学法”促进高中数学课堂有效性的研究
《新教育（海南）》2024年第22期40-42,共3页王婧 
提升学生数学抽象、逻辑推理、数学建模等数学核心素养;怎样优化教学过程,提升教学效率,是教师应当不断追求的目标。想要达到这一目标就需要解决传统的单纯传授知识,“填鸭式”、满堂灌的授课模式,从本质上解决教学中教与学的关系中存...
关键词：“六步教学法” 高中立体几何教学 课堂有效性 
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