高中数学教材

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“一境多用”:单元教学中情境的整体设计--以苏教版高中数学教材中的情境为例被引量：1
《中学数学月刊》2024年第6期21-23,共3页丁益民 
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题“深度学习视域下高中数学单元教学设计与实践研究”(C-c/2020/02/50);2022年苏州市教育教学成果奖获奖项目“整体教·深度学:高中数学单元教学的新区实践”的研究成果.
针对数学教学中时常出现情境“遍地开花”的现象,主张在单元教学中实施“一境多用”.通过“一境多用”,帮助学生逐步掌握数学抽象的基本规则,不断强化数学抽象实践;促进学生构建数学知识之间的逻辑关联,形成对学习单元的整体认知;引导...
关键词：一境多用 单元教学 整体设计 数学教材 
21世纪高中数学教材跨学科内容的变迁研究——以人教版为例被引量：2
《中学数学月刊》2022年第12期29-32,共4页陈可可 唐恒钧 
学科间的融合交叉是当前课程改革的热点之一.选取21世纪人教社三套高中数学教材为研究对象,从学科来源、呈现位置、呈现目的、整合程度四个维度对三版教材中的跨学科内容进行纵向比较分析.研究发现,教材选取内容所跨学科的多元性和均衡...
关键词：高中数学 跨学科内容 教材比较 
勘误
《中学数学月刊》2022年第2期73-73,共1页
本刊2021年第8期第20页《数学抽象视角下的高中数学教材内容分析--以〈三角函数〉一章为例》一文的作者信息应为“徐恩佳张维忠(浙江师范大学教师教育学院321004)”,2022年第1期第47页《“初见函数”教学设计和思考》一文图7不准确.特...
关键词：浙江师范大学 作者信息 勘误 高中数学教材 教师教育学院 三角函数 教学设计 张维忠 
数学抽象视角下的高中数学教材内容分析--以《三角函数》一章为例被引量：1
《中学数学月刊》2021年第8期20-22,共3页徐恩佳 
“数学在本质上研究的是抽象的东西,数学的发展所依赖的最重要的基本思想也就是抽象”.[1]数学抽象反映了数学的本质特征,是形成理性思维的重要基础,它包括从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的联系,以及从事...
关键词：核心素养 章节内容 《新课标》 数学抽象 高中数学教材 教学资源 数学语言 教材编写 
对一道课本习题的思考
《中学数学月刊》2021年第4期65-65,共1页张晨鸥 张六军(指导) 
在北师大版高中数学教材必修5“正余弦定理”一节中,有这样一个习题:在△ABC中,三边a,b,c所对的角分别为A,B,C,其中a+b=4,C=60°,求△ABC周长的最小值.这道题不仅在课本上出现,而且周测和月考中也不止一次出现,老师只给我们讲了一种最...
关键词：三边 高中数学教材 老师 正余弦定理 北师大版 课本习题 最优解 ABC 
人教A版高中数学新教材旁白的分析——以必修第一册文本框旁白为例被引量：5
《中学数学月刊》2021年第3期40-42,共3页夏正华 
高中数学教材作为数学知识呈现的主要载体,其丰富的栏目内容以及独特的编排方式往往给教与学注入了值得研究的元素.各版教材都设置了一定数量的旁白,其丰富的呈现方式和种类使教材更加丰厚与饱满.如果能在教学中将这些旁白运用好,不仅...
关键词：思考探究 知识的理解 教学素材 知识视野 高中数学教学 知识理解 高中数学教材 知识呈现 
勘误
《中学数学月刊》2020年第5期62-62,共1页
本刊2020年第1期第51页《大陆和台湾高中数学教材统计习题难度比较》一文作者许团的工作单位及邮编应为“新疆科技学院经济系841000”.特此更正,并向作者及读者致歉.
关键词：勘误 高中数学教材 习题难度 团的工作 大陆和台湾 经济系 
文化视角下高中数学教材中“阅读材料”的比较研究被引量：2
《中学数学月刊》2020年第3期44-46,共3页黄辉 
数学文化的育人价值已广受关注,而阅读材料是教材中体现数学文化的重要载体.本文以人教版、北师大版、苏教版高中数学必修教材为例,从“量”“质”“构”“效”四个维度出发,定量对比分析三个版本教材中的“阅读材料”,发现:三个版本高...
关键词：高中数学教材 阅读材料 比较研究 
基于“大概念”的“交集、并集”课堂教学设计
《中学数学月刊》2020年第2期38-39,共2页张海强 
1引言《普通高中数学课程标准(2017年版)》(下称《标准》)[1]已经颁布实行,而目前江苏省高一、高二仍然选用上一版高中数学教材(苏教版)进行教学.针对上述现状,如何将核心素养"落地生根"成为一线教师最感困惑的问题.《标准》的设计和实...
关键词：课堂教学设计 学科核心素养 课堂教学实际 一线教师 数学核心素养 少而精 高中数学教材 交集 
大陆和台湾高中数学教材统计习题难度比较被引量：2
《中学数学月刊》2020年第1期51-55,共5页许团 李秀萍 覃淋 
教材是教师教授和学生学习的主要依据,其重要性不言而喻.近年来,中小学数学教材的比较研究已成为数学教育研究一个热点[1].一般而言,数学教材由正文、例题和习题三部分有机组成.习题的编排在一定程度上能反映教材的特征和教材编写者对...
关键词：小学数学教材 教材编写者 教材研究 数学教育研究 高中数学教材 课程标准 中小学 有机组成 
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