云南高校图书馆联盟文献共享服务平台- 高中物理必修

高中物理必修: 作品数：116被引量：144H指数：6; 导出分析报告; 相关领域：文化科学理学更多>>; 相关作者：许桂清张军朋管寿沧袁海泉王元航更多>>; 相关机构：西北师范大学安徽师范大学苏州大学华南师范大学更多>>; 相关期刊：更多>>; 相关基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目全国教育科学规划课题更多>>

人教版高中物理教材中的STEAM元素分析——以高中物理必修一教科书为例: 《物理教学探讨》2024年第11期21-24,29,共5页曾锦辉许英; STEAM教育将科学、技术、工程、艺术和数学等学科知识有机融合。实现了知识的获取、方法与工具的利用以及创新生产的过程的统一。这与核心素养在人才观、创新观与知识观等方面具有较高的结合度。通过研究人教版高中物理必修一教材,界定...; 关键词：STEAM教育理念高中物理教材分析

开发教材习题资源培育学科核心素养——以新粤教版高中物理必修二抛体运动为例: 《数理化解题研究》2024年第33期61-64,共4页熊立文王浩辉; 文章以新粤教版高中物理必修二抛体运动为例,从课前预习、课堂情景导入、课堂实践探究、变式习题教学、课外拓展探究等角度阐述如何开发教材习题资源,促进学生物理学科核心素养的落实与发展.; 关键词：新教材教材习题核心素养

把握衔接、突出重点,提高课堂教学实效——以鲁科版高中物理必修一为例: 《学周刊》2024年第32期86-88,共3页张志鹏; 文章以鲁科版高中物理必修一内容和人教版初中物理八年级内容为例,阐述了初中物理教学已经让学生比较系统地学习和掌握一些如力学、运动学的初步知识,学会了一些基本测量仪器的使用方法,掌握了基本物理量的测量要领和物理方法,鉴于高一...; 关键词：物理教学初高中衔接突出重点

PISA科学素养视角下教材习题的特点分析——以高中物理必修第一册为例: 《教育进展》2024年第9期1137-1147,共11页何靖雯; 以人教版和鲁科版物理必修一教材的习题为研究对象,基于PISA科学素养测评框架中的科学情境维度对习题的提问方式进行分析。研究发现在两个不同版本的教科书中,有超过一半(占总数的60%)的问题涉及到情景问题。在这之中,个人的、地域性的...; 关键词：情境 PISA 教材习题

以观念建构为核心的高中物理单元教学活动设计——以鲁科版高中物理必修一为例: 《亚太教育》2024年第17期108-111,共4页连阿英; 物理观念是新课标下物理学科四大核心素养之首,物理观念的建构为学生的全面发展奠定了坚实的基础。设计以观念建构为核心的高中物理大单元,是教师帮助学生构建更完整的物理知识体系的方式,也是教师引导学生在物理观念应用中训练物理学...; 关键词：核心素养物理观念观念建构高中物理单元教学课堂增效

基于布鲁姆教育目标分类的习题系统比较研究——以新人教版和鲁科版高中物理必修一为例: 《中学理科园地》2024年第3期58-61,共4页王秋付庭松杨雅婷李光洪蔡武德; 教育部2020年产学合作协同育人项目:师范院校通信工程专业新工科人才培养模式研究(202002281001)研究成果。; 基于布鲁姆教育目标分类理论,从知识和认知过程双重维度对新人教版和鲁科版高中物理必修第一册的习题系统进行统计分析。结果表明:习题以栏目的形式贯穿于教材中,两版教材的习题设计均凸显了物理学科特色,注重概念的理解,且具有系统性...; 关键词：习题系统比较新版物理教材教育目标分类理论

核心素养视角下的高中物理教科书分析——以人教版高中物理必修一为例: 《教育观察》2024年第17期118-123,共6页王茜晗崔雪梅; 吉林省教育科学“十四五”规划2021年度课题“基于STEM教育理念的中学物理教学研究”(GH21032)。; 目的:分析高中物理教科书内容是否与物理核心素养的培养要求相符,以期为高中物理教学提供参考。方法:运用Pajek分析工具软件对2019年修订的人教版高中物理必修一教科书内容进行分析,同时也参照物理核心素养的四个维度要求对该教科书进...; 关键词：高中物理学科核心素养教科书知识网络

有意义学习理论下的物理逻辑主线教学——以人教版高中物理必修三“电荷”三种起电方式为例: 《物理教学探讨》2024年第5期36-41,共6页洪志浩余鹏梁金宝杨英; 2021重庆市教育科学“十四五”规划重点项目“基于‘STEAM+’理念的青少年人工智能教育教学案例研究”(2021-GX-013);2022重庆市高等教育教学改革研究项目“构建‘STEAM+’特色的人工智能课程体系研究”(223145);2022重庆市研究生教育教学改革研究项目“面向新时代创新能力提升的物理学研究生教学改革实践”(yjg223075);2023重庆市研究生教育“课程思政”示范项目“物理课程与教学论”(YKCSZ23102)。; 物理教学过程中的逻辑思维培养一直是教学工作者关心的问题。以人教版高中物理必修三“电荷”的三种起电方式为逻辑主线进行教学设计,采用先行组织者策略,通过三个层次分明的实验方案设计,让学生对“电荷”的三种起电方式建立新旧知识...; 关键词：有意义学习理论先行组织者策略高中物理核心素养逻辑

“双新”背景下高中物理综合类大题的解题思路分析——以人教版高中物理必修第二册“功”教学为例: 《数理化解题研究》2024年第15期109-111,共3页焦中惠; 甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“基于核心素养学习进阶的教学设计与实践”(课题编号:GS[2020]GHB0831).; 文章以人教版高中物理必修第二册“功”的教学为例,深入剖析综合类大题的解题思路,旨在帮助学生更好地掌握解题技巧,提高解题能力.; 关键词：双新背景高中物理综合类大题解题思路功的教学

人教版高中物理新旧教材对比分析——以高中物理必修第一册“摩擦力”为例被引量：1: 《数理天地（高中版）》2024年第8期71-73,共3页纪欣媛刘立华路欣彤; 伴随着我国中学教育进入全新的核心素养时代,对高中物理教学提出了更具体、更全面的要求.面对当今时代迅速的更迭发展,2004版高中教材已经不再适用,经过大量学者研究和努力之后,我国于2017年发布新版普通高中物理课程标准,2019年最新版...; 关键词：高中物理新教材旧教材摩擦力

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