个别化

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以艺术教育疏导小学生不良情绪
《现代教学》2022年第19期55-56,共2页苏艺 
通过艺术教育手段,能有效疏导小学生的不良情绪。二十一世纪的学校教育教学,应该关注学生个体差异,进行个别化教学;让学生体验到新时代的教学是温暖的,是人与人情感的感化与传承。
关键词：禅绕画 不良情绪 自我疏导 个别化指导 
全员导师制实施中导师进行个别化指导的有效策略
《现代教学》2022年第18期31-32,共2页胡然 
初中阶段是学生心理发展和个性发展的关键时期。导师的适时适当引导可以促进学生身心健康成长。导师应从更新育人理念、提升沟通技能、建立情感联结三个方面对学生进行个别化指导,促进学生全面而有个性的发展。
关键词：初中 全员导师制 个别化指导 
大班个别化学习材料的设计与投放策略--以个别化学习材料“车游上海”为例
《现代教学》2021年第21期60-61,共2页杨亦非 
在幼儿园个别化学习活动中,幼儿主要是通过操作学习材料,在与材料的互动中建构经验,进行探索,实现发展的因此,个别化学习材料的优劣极大程度上影响着幼儿个别化学习的质量,直接关系着教育目标的达成度。本文以自制个别化学习材料“车游...
关键词：个别化学习 幼儿教育策略 
幼儿园个别化科学活动中教师的识别与支持
《现代教学》2021年第21期49-50,共2页贺文馨 
幼儿园个别化科学活动是教师有效地利用周围环境,通过提供材料和机会,促使幼儿运用自身的感官去发现问题、获取信息、寻找答案、探索周围世界的一种学习活动。坚持联系生活原则,提升运用能力;坚持鼓励支持原则,培育积极情感;坚持动手操...
关键词：个别化 科学活动 识别与支持 
幼儿园美工区个别化学习材料呈现方式
《现代教学》2021年第19期54-55,共2页沈玉婷 
个别化学习活动能最大程度激发幼儿学习的主动性和自主性。通过不同层次、不同内容个别化学习材料的投放,能促进材料与幼儿的互动。教师要抓住幼儿的差异性,让幼儿根据自己的学习能力选择不同类型的操作材料,在活动中习得与巩固相关知识。
关键词：个别化学习 材料呈现方式 
上海市宝山区培智学校
《现代教学》2020年第24期F0002-F0002,I0001,I0002,共3页
上海市宝山区培智学校的学生残疾程度重、个体差异大,教育教学面临巨大挑战。学校以“课程的个别化设计与应用”为主题进行课程改革,该项目荣获国家基础教育教学成果二等奖、上海市基础教育教学成果特等奖。涉及以下几方面:量身定制个...
关键词：培智学校 教育教学成果 实施路径 个别化 残疾程度 量身定制 上海市宝山区 课程改革 
学情研究的价值与路径被引量：2
《现代教学》2020年第1期1-1,共1页汤林春 
近期,中共中央、国务院颁发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,明确提出要"精准分析学情,重视差异化教学和个别化指导"。可见学情研究的重要性。但从现实来看,对学情研究不够重视的现象依然存在,有的落实不到位,还有...
关键词：差异化教学 个别化指导 分析学情 学情研究 义务教育质量 深化教育教学改革 价值与路径 全面提高 
实施因人而异的教学——以三年级信息科技个别化教学为例被引量：1
《现代教学》2020年第1期127-128,共2页顾春慧 
信息科技课程深受学生的喜爱。若教师只是反复机械地进行应用软件的操作,将直接影响学生学习信息技术的兴趣,抑制学生的求异思维。本文尝试从“趣味练习巧设计,激发学生的求知欲”“活动紧凑高效率,学生能轻松来掌握”“练习设计科学性...
关键词：信息科技 个体差异 教学 
运用道德讨论引导学生形成正确的价值观
《现代教学》2019年第6期70-73,共4页陈忠贤 
在处理学生问题时,教师面临的第一个挑战是:要尽可能在全面掌握事情细节的基础上,判断该问题是涉事学生的个别问题,还是学生中普遍存在的问题。对问题性质的判断决定了教师采用的教育举措和最终的教育成效:如果只是个别学生的问题,可以...
关键词：引导学生 价值观 道德 个别学生 教育成效 个别化教育 学生问题 学生群体 
基于专题行动的重大项目推进机制——以静安区“走向个性化”研究为例被引量：1
《现代教学》2018年第13期31-33,共3页王俊山 
静安区教育局承担的全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“走向个性化:发达城区教育内涵提升的实证研究”(课题批准号:DHA120231)的成果之一,课题组组长陈宇卿
以重大教育科研项目引领、推进区域教育发展是静安区教育科研的特色，本文结合“十二五”重大项目“走向个性化”的实施，介绍了通过专题行动推进重大项目的思路。文章以个别化教学专题行动为例，从背景意义、设计思路、实施过程及效果...
关键词：专题行动 个别化教学 “走向个性化” 
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