个别化教学

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基于目标导向的培智学校生活数学个别化教学设计——以人教版二年级生活数学《5减几》教学为例
《现代特殊教育》2024年第5期34-37,共4页芮代琴 
基于目标导向的培智学校个别化教学,能有效助力每个学生参与教学,提高能力。在生活数学课堂教学中,教师可从以精准的评估制订目标、以适切的策略落实目标、以即时的评价检测目标三个方面着手,开展基于目标导向的个别化教学,助力学生数...
关键词：目标导向 个别化教学 生活数学 培智学校 
共同编织特殊孩子的希望版图
《现代特殊教育》2020年第21期I0008-I0008,共1页
江苏省南通市海门区特殊教育学校创建于1974年,几代海门特教人筚路蓝缕、薪火相传,为海门教育塑造了一道亮丽的风景。2016年5月,海门区特殊教育指导中心在学校挂牌成立。近年来,在指导中心的组织下,海门区特殊儿童诊断与评估专家组成员...
关键词：融合教育 受教育情况 特殊需要学生 特殊教育学校 整体评估 江苏省南通市 评估专家组 个别化教学 
中度智力障碍学生个别化教学计划的调整与实施被引量：2
《现代特殊教育》2020年第13期64-65,共2页王庆宝 田花 
苏台个别化教育呼叫响应项目成果之一。
一、个案基本情况及问题概述昕昕(化名)是一名中度智力障碍学生,发育迟缓并伴有疑似注意缺陷多动障碍的症状,在感知觉、语言、认知、动作等方面都较弱。昕昕出生时缺氧,20个月能独立行走,三岁左右开口说话,六岁在杭州某康复机构训练半...
关键词：注意缺陷多动障碍 康复机构 特殊教育学校 个别化教学 中度智力障碍 感知觉 开口说话 花莲县 
生活语文个别化教学设计案例分析被引量：3
《现代特殊教育》2019年第15期55-58,共4页黄鹂 
实施个别化教学是提升特殊需要学生教育质量的重要策略,能较大程度地补偿特殊需要学生的缺陷、开发其潜能,促进其全面发展。在培智学校中,由于学生障碍类别及程度差异较大,个别化教学的落实有一定难度。本文以个别化教学设计为着眼点,...
关键词：个别化 教学设计 培智学校 班级教学 
培智学校个别化教学的优化实施——兼谈多重、重度障碍学生的学习参与被引量：1
《现代特殊教育》2017年第9期32-33,共2页吴艳红 王成琴 
培智学校个别化教学要从学生个体出发,关注学生差异性需求,在学情分析、目标分层设计、突出教学功能性三个方面,兼顾各类学生的参与,进而构建有效的个别化课堂教学。
关键词：培智 个别化教学 优化 
提高轻度自闭症学生语言理解能力个别化教学方案被引量：1
《现代特殊教育》2016年第23期12-13,共2页李淼 
为提高轻度自闭症学生语言理解能力,进行个别化教学。通过朗读课文、在语境中理解关键词、分角色对话等教学环节,使其感受课文意境,理解关键词,学会分角色对话并形成角色意识。
关键词：自闭症学生 语言理解 个别化教学 教学方案 
培智学校自闭症学生基础性学习能力个别化教学方案
《现代特殊教育》2016年第23期14-15,共2页刘畅 
为提高自闭症学生学习能力,根据其自身实际情况、兴趣爱好以及自闭症特点,从自我管理、模仿和实物配对三个任务着手进行个别化指导,并采取合适的支持手段帮助自闭症学生完成任务。
关键词：自闭症学生 学习能力 个别化教学 教学方案 
培智学校低年级自闭症学生认知学习的个别化教学方案被引量：1
《现代特殊教育》2016年第23期16-17,共2页姚俊 
对培智学校低年级自闭症学生进行认知学习的个别化教学,可从动作模仿、颜色配对、运动等任务着手,并提供结构化环境、任务流程、视觉提示图片等支持策略,以及拥抱、表扬、击掌等强化物。
关键词：自闭症学生 认知学习 个别化教学 教学方案 
培智语文个别化教学实施策略被引量：1
《现代特殊教育》2016年第21期49-51,共3页赖伙琪 
个别化教学是一种建立在学生发展差异基础上的个性化教学。培智语文教师要坚持个别化教学,着力研究学生、活用教材、巧设目标、以学定法、优化活动、巧用形式,从而为每个学生提供适合的教育。
关键词：培智学校 语文 个别化教学 策略 
聋校初中数学个别化教学的有效路径被引量：2
《现代特殊教育》2016年第19期47-48,共2页杨忆 
个别化教学关注个体的完善与发展,是一种适用于特殊教育的有效教学方式。但受主客观因素制约,个别化教学在特教学校的实施存在一定困难,未能实现预期目标。因此,聋校初中数学要在班级分层基础上开展个别化教学,实现教学目标弹性化、教...
关键词：聋校 初中数学 个别化教学 
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