工学结合课程

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相关机构：台州职业技术学院广东女子职业技术学院武汉职业技术学院邢台职业技术学院更多>>
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中职工学结合课程改革路径探索——以“汽车美容装饰”教学为例
《车迷》2025年第3期0114-0116,共3页劳一民 
高职人物形象设计专业工学结合课程体系的构建
《现代教育与实践》2024年第12期27-29,共3页殷明 
随着设计行业的快速发展,高职院校的人物形象设计专业面临着新的挑战。传统的课程体系往往侧重于理论知识的传授,而忽视了实践能力的培养。本论文旨在构建一种工学结合的课程体系,以解决这一问题。通过调研和分析现有课程设置与市场需...
关键词：高职教育 人物形象设计 工学结合 课程体系 实践能力 
基于COMET职业评价模型的工学结合课程职业能力内涵及评价探索被引量：1
《南方职业教育学刊》2024年第1期42-49,共8页江荧 朱强 葛阿萍 陈杰 
安徽省高校学科(专业)拔尖人才资助项目(gxbjZD2021108);芜湖职业技术学院校级质量工程项目(2023jpkc03)。
为实现“培养什么人,怎样培养人,为谁培养人”的教育价值回归,积极推进职业教育的“提质培优”建设,分析培养对象作为“学习者、社会人、职业人、岗位者、筑梦人”五类属性的职业能力要求。基于COMET职业评价模型建立基于职业能力发展...
关键词：COMET 职业能力 关键能力 人才属性 工学结合 
厘析·扬弃·建构——重读《对工学结合课程一些基本概念的认识》被引量：5
《中国职业技术教育》2023年第35期36-39,共4页张晓梅 
回顾2008年赵志群教授发表《对工学结合课程一些基本概念的认识》一文的背景,重温工学结合课程的“过去时”,指出文章阐明了工学结合课程建设的关键问题,提出了“学习的内容是工作,通过工作实现学习”的“定位”,是对CBE和MES的扬弃和...
关键词：职业教育 赵志群 工学结合课程 基本概念 
汽车运用与维修专业工学结合课程研究与实践被引量：1
《时代汽车》2023年第13期46-48,共3页刘冬生 
针对我省当前“汽车运用与维修专业课程与企业实际脱节较严重,培养的学生专业能力较弱、综合素养不高”这一问题,按照现代职业教育中工学结合课程的目标要求,通过深入调研分析汽车售后行业情况,确定经常性工作任务,重新修订人才培养方案...
关键词：汽车运用与维修 工学结合 课程 研究 
基于就业导向的高职工学结合课程学习质量评价探索——以“国际货代实务”课程为例
《深圳信息职业技术学院学报》2023年第3期41-51,共11页肖建辉 
2022年全国物流职业教育教学指导委员会面上重点课题(项目编号:JZW2022036);2022年度广东省教育科学规划课题(高等教育专项)(项目编号:2022GXJK510)。
我国现行高职工学结合课程学习质量评价,因缺少科学、简便易行的评价方案等,偏离了形成性评价的本意与初衷,本质上仍是“新瓶装旧酒”的传统评价模式。为提高职业院校技术技能人才培养质量,以更好地适应我国经济发展要求,通过以就业为...
关键词：职业教育:学习质量评价 工学结合课程 就业竞争力 
中职汽车专业工学结合课程混合式教学模式探究
《中国科技经济新闻数据库 教育》2023年第5期1-4,共4页梁玉敏 
近年来,随着数字信息技术的深入发展,智慧教育在职业教育中的应用范围也越来越广泛,采用线上与线下相结合的混合式教学成为职业院校智慧教学的新常态,也是未来职业教育发展的必然趋势。本文以中职汽车专业工学结合一体化课程混合式教学...
关键词：中职 汽车专业 一体化课程 混合式教学 
基于工学结合的中职汽修“工作任务型”课型结构的实践与研究被引量：1
《汽车维护与修理》2022年第18期24-27,共4页廖榕光 肖丽红 
工学结合课程构建了以工作任务为载体的行动导向式教学体系,“工作任务型”课型是其典型、具体的课堂表现形式。本文以中职汽车运用与维修专业为研究着力点,根据企业实际工作流程与优质课实例的融合研究,总结、提炼出符合中职汽车运用...
关键词：课型结构 工学结合课程 实践与研究 中职汽车运用与维修专业 课堂表现 中职汽修 优质课 行动导向式教学 
高职工学结合课程学习质量评价现状及体系构建研究被引量：1
《长沙航空职业技术学院学报》2021年第4期50-55,共6页肖建辉 
2017年度广东女子职业技术学院教研课题“高等职业教育工学结合课程学习效果评价研究与实践”(编号:B201705)阶段性研究成果。
工学结合课程是我国职业院校主要的课程模式,但其课程评价仍存在诸多问题,需要“合身”、科学和更加有效的学习质量评价方案。工学结合课程学习质量评价,应建立具有工学结合课程特色的以就业竞争力和职业生涯发展为导向、“专通”结合...
关键词：工学结合课程 学习质量评价 体系构建 
工学结合课程体系中教师角色的转换
《科学大众（科技创新）》2021年第3期411-411,413,共2页徐锦华 王建云 邵菊英 
以学生综合职业能力培养为目标的工学结合一体化课程体系,要求教师的角色随之发生彻底转变。在工学结合的课程体系中要求实现从以教师为中心向以学生为中心的转变。
关键词：工学结合 教师中心 学生中心 
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