公倍数

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经历多样活动 深化概念理解--“公倍数和最小公倍数”教学片段与思考
《小学教学研究》2022年第24期80-82,共3页滕支香 
小学数学中的概念教学是一个复杂的过程,它是学生在主动探索的学习过程中理解和掌握的。本文结合苏教版数学五年级下册“公倍数和最小公倍数”一课,在探索中理解概念、在解题中掌握方法、在应用中拓展认识三个方面阐述了如何在概念教学...
关键词：小学数学 经历过程 概念理解 
让数学教学因阅读而精彩——由五年级一道基本习题引发的思考和研究被引量：1
《小学教学研究》2014年第9期55-56,共2页苏海滨 谢海英 
“同学们做了36朵黄花和60朵红花.把这些花分成相同的若干束,要求每束里的黄花朵数一样多,每束里的红花朵数一样多.想一想,最多可以分成几束？每束里的黄花和红花各有多少朵？”这是苏教版数学五年级下册第三单元《公倍数和公因数》里...
关键词：阅读理解能力 数学教学 五年级 解决问题的能力 习题 公倍数 苏教版 红花 
苏教版数学五年级下学期期末测试卷
《小学教学研究》2012年第6期I0001-I0002,共2页蒋明玉 
关键词：真分数 五年级 最大公因数 最小公倍数 苏教版 
换种说法更恰当
《小学教学研究》2008年第9期30-30,共1页董淑珍 
苏教版小学数学五年级下册第3单元《公倍数和公因数》中，编者为了让学生感受公倍数和公因数的实际应用价值．在第25页的练习中安排了一些习题．有的说法欠妥．在教学中引起了争议。在此提出与编者商榷。
关键词：小学数学 公倍数 五年级 苏教版 因数 编者 下册 教学 
学生的直觉
《小学教学研究》2005年第9期41-41,共1页朱淑丽 
关键词：小学 数学 分组讨论 最小公倍数 直觉思维 
巧用公倍数 旧题换新解
《小学教学研究》2001年第7期27-28,共2页张自红 
有些应用题如果从常规角度考虑比较复杂，这时可换一个角度去寻找解决问题的途径，从而化繁难为简易。笔者现就运用公倍数，巧解传统应用题举例如下，仅供参考。
关键词：应用题 公倍数 巧解 解决问题 举例 角度 途径 
板书设计的十种方式
《小学教学研究》1999年第11期23-23,共1页陈世安 
1.回环式。根据知识间的内在联系,用板书反映出其纵横、正逆关系。如:分数、小数、百分数之间的互化关系。分数(?)
关键词：互化关系 板书设计 最小公倍数 逆关系 内在联系 百分数 知识 方式 小数点 环式 
分析题目特点 找出隐含条件
《小学教学研究》1999年第8期27-27,共1页程小华 
对较难的问题,尤其是各种竞赛题,我们不能通过已知条件直接得到答案,往往要从已知条件出发找出隐含条件,从原始数据中算出隐含数据,以达到解题目的。现就刚刚结束的第七届华罗庚金杯少年数学邀请赛中几道题来谈谈。
关键词：隐含条件 已知条件 最大公约数 题目 隐含数 最小公倍数 原始数据 三角形 华罗庚 长方形 
用“直觉探索法”解“孙子问题”
《小学教学研究》1999年第3期28-28,共1页彭万生 
引人注目的神奇妙算的“孙子问题”已出现在一些地市的小学数学竞赛题中,像这样的难度较大且引人入胜的数学趣题,如何面向广大的中差生呢?现介绍水老师的一个教学案例。分两步:先出现“铺垫题”,再出现“主题”。一、铺垫题宁师附小五...
关键词：小学数学 孙子问题 教学案例 竞赛题 中差生 最小公倍数 敬老院 地市 铺垫 探索法 
数学总复习要善于转化——变化——优化——类化
《小学教学研究》1998年第5期24-25,共2页刘北荣 
小学数学总复习中的“练”,是学生巩固知识、加深理解、提高分析和解决问题能力的重要途径。然而,从教育心理学方面来说,过量的练习,会使学生大脑活动由兴奋转向抑制,实际中练习题的多、深、难常常会使学生高劳低效,更有悖于“素质教育...
关键词：分解质因数 解题思路 最小公倍数 圆心角 织布厂 织布机 数学总复习 知识点 
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