古典诗词教学

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古典诗词教学的审美目标构建
《江西教育》2025年第12期83-85,共3页姜琴 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》将语文课程的教学立足于素养本位,并将语文核心素养划分为文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四个关键维度。基于此,本文从不同维度解构古典诗词的教材层级,对接“语文新课标”解读,以明确古典...
关键词：目标构建 古典诗词 审美教学 
析无理之“理”品“情”趣之趣——古典诗词教学一得
《福建教育学院学报》2025年第2期32-34,共3页郭晓青 
诗歌中常见“无理而妙”的现象,可梳理归纳为三类:对语法规范的疏离,对感性认知的扭曲,对理性认知的无视。这种“无理”现象,乃诗歌创作的形象思维的规律使然。形象思维以联想和想象为手段,以情感为驱动,使无情无感的客观之物以变形的...
关键词：诗词 无理而妙 情感逻辑 表情和表象 
小学阶段古典诗词教学的有效策略
《小学教学研究》2025年第1期73-74,94,共3页钮丽莺 
古典诗词教学是小学阶段传统文化教学的重要组成部分。教师在教学过程中要关注课内得法、课后受益:课内能够深挖古典诗词中蕴含的人生智慧和丰富情感,课后能够设计丰富多样的阅读体验活动,加强积累与运用,激发学生学习古典诗词的兴趣。
关键词：古典诗词 教学策略 活动涵养 
创新古典诗词教学,提升队课吸引力
《辅导员》2025年第1期4-6,共3页朱永新 
“国家之魂,文以化之,文以铸之。”党的十八大以来,习近平总书记引经据典、独具个性的语言风格,引起广泛关注。人们在“解码”的过程中逐渐认识到,对古今中外优秀文化资源的旁征博引、纵横扌卑阖,以此抒发大情怀,展现真性情,是“习语”...
关键词：古典诗词教学 旁征博引 习语 语言风格 大情怀 引经据典 真性情 吸引力 
叶嘉莹先生的古典诗词教学贡献
《中国大学教学》2024年第12期11-16,共6页迟宝东 刘子琦 
叶嘉莹先生是海内外公认的古典诗词教学大家。她的古典诗词教学理念和方法对当下的古代文学教学,具有重要的启示意义。从诗心切入、自感发道出、以传承为念,叶先生的教学实践极具特色且行之有效。其目的,是揭示诗词作品的感发力量,用感...
关键词：叶嘉莹 古典诗词教学 诗心 感发 传承 
中学语文古典诗词教学中的文化传承与创新
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2024年第12期157-160,共4页张柏林 
古典诗词作为中华文化的重要组成部分,其独特的艺术形式和深刻的思想内容在中学语文教学中具有不可替代的价值。本文旨在探讨中学语文古典诗词教学中的文化传承策略与创新路径。通过深挖文化内涵、强化诵读体验、开展文化活动等策略,可...
关键词：中学语文 古典诗词 文化传承 创新教学 
聚焦核心素养的高中语文古典诗词教学——以《登岳阳楼》为例被引量：1
《高考》2024年第29期147-149,共3页吴艳 
随着《普通高中语文课程标准》(2017年版2020年修订)的颁布,语文核心素养的概念逐渐深入人心,该理念强调学生的全面发展,包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。古典诗词是中国传统文化的瑰宝...
关键词：核心素养 高中语文 古典诗词教学 
古典诗词教学的审视与重构
《课程教材教学研究（上半月）》2024年第9期20-22,共3页孔祥明 
古典诗词是中华民族优秀传统文化的重要代表,更是落实语文核心素养下“文化自信”的重要载体。教师要关注编者用意和学生基础,要结合具体的诗词内容以及新课标定位,在分析存在问题的基础上,多维并举,夯实古典诗词的学习基础;契合认知,...
关键词：新课标 古典诗词 核心素养 统编教材 
初中语文课堂中古典诗词诵读的有效教学策略
《新校园》2024年第8期34-35,共2页张竹霞 
在初中语文教学中,古典诗词一直是重要的教学内容。中国古典诗词具有鲜明的音韵与格律之美,这意味着诵读是学习古典诗词的关键方式之一。传统的古典诗词诵读教学方法过于单一,学生对于诵读缺乏兴趣,影响了古典诗词的教学效果。对此,教...
关键词：有效教学策略 古典诗词教学 文学素养 诗词诵读 文化自信 初中语文课堂 中国古典诗词 教学效果 
高中古典诗词教学基础落实与情境创设探究——云南五校联盟同课异构课赛《扬州慢》听评课反思
《云南教育（中学教师）》2024年第7期35-36,共2页钟怡 
2023年11月29日,大理新世纪学校举办的五校联盟同课异构课赛正式举行,参赛老师分别来自五个学校:大理新世纪中学、昆明外国语学校、文山州第一中学、文山市第一中学、昆明西南联大研究院附属学校。五个学校的三十位年轻老师参加了课赛,...
关键词：外国语学校 高中语文 古典诗词教学 语文老师 听评课 语文教学 《声声慢》 文山市 
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