关注学生发展

作品数：341被引量：93H指数：4
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基于教学评一体化的视障小学语文阅读教学
《视周刊》2024年第16期16-17,共2页陈净华 
鉴于视障学生呈现的学习特征,教师关注学生发展特点和学习情况,将学生视为可持续发展的对象,让学生成为课堂学习的主导者,尊重学生意愿以及开展适合学生学习的教学活动,使学生感受教师对自己的关注,提升学生学习自信,在阅读课堂与教师...
关键词：阅读课程 阅读课堂 课堂学习 视障 语文课程 关注学生发展 教学活动 学习自信 
关注学生发展 改进作业设计
《小学科学》2024年第10期37-39,共3页朱金应 
数学是一门有效促进学生全面发展的学科,作业是连接课内外教学的纽带。教师科学设计数学作业,能帮助学生及时巩固、复习课上所学知识内容。但从当前阶段的小学数学作业设计情况来看,仍存在着缺乏创意、形式固化、内容单一等现象,致使学...
关键词：双减 作业设计 改进 
关注学生发展 打造生本课堂——以“分数的初步认识”一课为例被引量：1
《数学教学通讯》2023年第31期28-30,共3页赵东旭 
数学课堂是师生平等交流的舞台,是一个动态的、开放的、双向的活动过程。因此,在教学过程中教师应引导学生主动获取知识,提高学生的学习能力。文章以“分数的初步认识”为例,引导学生通过探索、交流等数学活动主动获取知识和发展能力,...
关键词：主动获取 学习能力 数学素养 
关注学生发展 构建智慧班级
《湖北教育》2023年第33期69-70,共2页丁晓艳 
湖北省教育科学规划2020年度立项课题“人工智能背景下小学智慧课堂构建及实施研究”阶段性研究成果,项目编号:2020JB241。
面对新时代的教育变革发展趋势,学校如何有效应用信息技术,推进教育教学模式变革、提高学校管理效率、建设智慧校园等成为目前面临的重大挑战。班级是学校建设的基本单位,是学生接受知识的重要场所,学校的教育功能也主要是在班级活动中...
关键词：班级活动 教育变革 智慧校园 管理效率 关注学生发展 教学模式变革 有效应用信息 重大挑战 
关注学生发展 提升数学素养——以“相交线”一课教学为例
《数学之友》2023年第21期37-39,共3页黄书东 
在实际教学中,教师要为学生提供独立思考和合作交流的时间和空间,以此让学生更好地参与课堂,并在参与的过程中深度理解和系统掌握知识,提升学生综合学力.本文以“相交线”为例,通过有效的问题为思维搭建阶梯,让学生在自主探究和合作交...
关键词：学生 深度理解 数学核心素养 
关注学生发展 提升复习效率——以探究“空间几何体的体积”为例
《数学教学通讯》2023年第30期39-42,共4页吕永玉 
在高三复习教学中,教师要为学生提供机会参与课堂,在参与的过程中通过观察、分析、对比、联想、反思、总结等学习活动发现数学本质、掌握解题方法、积累解题经验,以此发展数学思维,提高自主学习能力,提升高三复习效率.
关键词：复习教学 解题经验 复习效率 
关注学生发展,构建初中数学生态课堂
《试题与研究》2023年第20期145-147,共3页李平 
随着新课程改革的推进以及社会的快速发展,怎样发展学生的个性,重视他们的成长,成为整个社会关心的话题。怎样打造以人为本的教学课堂,让它从个人认识领域延伸至社会生活的整个领域,形成老师、学生、学习间多维的交流环境是十分关键。因...
关键词：学生发展 生态课堂 初中数学 教学研究 
关注学生发展 打造本真课堂--以“椭圆的标准方程(一)”的教学为例
《数学教学通讯》2023年第18期36-38,共3页刘永侠 
本真教学应该以学生的认识为出发点,引导学生透彻地理解数学,掌握数学的本质,把握数学思想方法的原理,进而实现“教”与“学”的可持续发展.为了保证本真教学的实施,教学中教师应为学生营造一个和谐的发展环境,带领学生经历一些探究过程...
关键词：本真教学 思想方法 可持续发展 
天津大学:关注学生发展 打造新工科教育
《高校招生（高考指导）》2023年第3期68-70,共3页方明 
探生源质量生源质量稳中有升近年来,天津大学招生规模稳定在4800人,招生类型包括本科普通批、强基计划、国家专项、高校专项、高水平艺术团、高水平运动队、内地班、预科班等十余种。从2022年录取情况来看,学校在全国各省(区、市)生源...
关键词：高水平运动队 生源质量 预科班 招生规模 极端情况 天津大学 艺术团 新工科教育 
数学作业设计应关注学生发展的差异性被引量：1
《现代教学》2023年第1期142-143,共2页蔡佳钰 
“双减”政策的实施下,学生的主体地位愈发受到教育各界的关注。初中是学生学习生涯中较为关键的阶段,初中教师应从学生的基本学情出发,对症下药,科学合理布置作业,真正实现减轻学生负担。对此,本文以初中数学为例,对“双减”政策下初...
关键词：“双减” 初中数学作业 探究分析 
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