过程教学

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关注过程教学 发展模型思想——以“平行四边形的面积”教学为例
《数学教学通讯》2024年第34期79-81,共3页李娟 
在小学阶段渗透模型思想可以有效训练学生的数学逻辑思维,发展学生的建模能力。文章以“平行四边形的面积”教学为例,探讨发展学生模型思想的教学策略:创设情境,激发学习兴趣;自主探索,初步感知模型;合作学习,不断优化模型;问题解决,应...
关键词：思维 模型 教学 
讲求过程教学 发展空间观念——以“长方体和正方体的认识”教学为例
《数学教学通讯》2024年第31期35-37,共3页陈喜英 
小学数学教师要促使学生获得空间观念的积累,自然形成空间想象力,发展空间观念。研究者以“长方体和正方体的认识”教学为例,采用“问题导入,诱发学习兴趣”“初步探索,优化空间素养”“关联生活,形成空间素养”的教学过程设计,探索发...
关键词：长方体 正方体 空间观念 
初中数学“过程教学”的实践与研究
《数学教学通讯》2024年第8期57-59,共3页王谦 
人的认知活动并不是各种经验的集合,而是通过过程教育将事物的各个部分和相互间的联系整合成整体的过程.过程教学是课堂教学的重中之重,文章具体从学习、学科与教学三个角度对过程教学展开分析,并从以下几方面展开实践:注重阅读过程,提...
关键词：过程教学 数学阅读 思维 
关注过程教学,培养数学核心素养被引量：1
《数学教学通讯》2023年第11期80-82,共3页吴凯红 
在培养学生核心素养的道路上,教师应“以生为主”,改变传统教学以“灌输”为主的弊端,通过扎实的教学过程,引导学生积极思考,勇于质疑,大胆实践,让学生在参与的过程中提升自身的发现、提出、分析和解决问题的能力.
关键词：核心素养 教学过程 能力 
在经历中发展 在反思中提升--以“认识不等式”一课为例
《数学教学通讯》2023年第11期42-44,共3页王丛丛 
为了提升课堂教学效果,教师要充分发挥过程教学和反思教学的价值,精致化分析和量身定制教学方案.同时,教学中教师应结合教学实践针对性布局,以此激发学生参与课堂的积极性,发挥学生的主体价值,促进教学目标的实现和核心素养的落实.
关键词：过程教学 反思教学 核心素养 
夯实“过程”教学,发展学生核心素养
《数学教学通讯》2021年第9期39-40,共2页李碧波 
鉴于学生的思维活动过程在数学教学中的重要作用,教师需要抓住数学学科的特征,让学生在已有的知识经验的基础上积极参与,由活动到内化,完成知识的发展进程和获取过程,使得知识很好地内化,智慧很好地生长,促进学生认知结构的形成,逐步提...
关键词：数学教学 形成过程 核心素养 
基于自然生成的运算教学的探索及反思
《数学教学通讯》2021年第2期21-24,共4页张炜 
运算教学的自然生成是促进教学师生关系和谐发展的原动力,运算教学的自然生成应该遵循运算的发生、发展、形成的数学规律.运算教学的过程应该是让学生体会蕴含在运算中的数学思想和方法与数学活动经验的过程,也是为了促进学生“四基”...
关键词：运算教学 自然形成 过程教学 “四基”能力 核心素养 
重视过程教学,提高初中数学教学效果
《数学教学通讯》2020年第5期40-41,共2页杨红云 
数学作为一门逻辑思维严密的学科,其教学的目的不仅仅是传授知识,更重要的是教会学生获取知识的思维过程.因此,数学教学要注重过程性,要让学生亲历学习过程,发展学生的能力.文章从概念、公式、定理、解题教学以及知识整理和题后反思中,...
关键词：数学教学 注重过程 能力 
初中数学课堂教学“减负增效”的实践分析被引量：2
《数学教学通讯》2018年第32期15-16,共2页周巧仙 
教师必须弄懂"减负"与"增效"之间的辩证关系,在知识呈现、情境创设、解题教学、作业设计等环节中进行贴合学生实际的考量与权衡,才能使教学做到"加减得法"并因此将"减负增效"真正落到实处.
关键词：减负增效 知识呈现 情境创设 过程教学 
夯实数学过程教学 培养学生探索精神
《数学教学通讯》2018年第5期7-9,共3页林仁冲 
新课程下的初中数学课堂教学是以培养学生探索能力、创新精神、合作意识为目的的教学.本文结合初中数学新课程实践,阐述了如何夯实“过程教学”,有效培养学生探索精神的问题.
关键词：过程教学 探索精神 数学教学 
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