多种教学模式

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多种教学模式在手术室护理实习带教中的应用效果探讨
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2025年第2期192-195,共4页顾蓓蓓 
讨论多种教学模式在手术室护理实习带教中的应用效果。方法 将2022至2024年间在手术室进行护理实习的50名专科护士,按照学号尾号的单双分为观察组(25名,给予多种教学模式)和对照组(25名,给予传统教学模式),比较两组实习生的护理成绩(纸...
关键词：多种教学模式 手术室护理 实习带教 
基于“知行合一”策略的小学校园足球实施路径创新实践研究
《师道(教研)》2025年第2期106-106,共1页郑俊强 
教育中的“知行合一”策略是指学生在认识到事物的道理后,教师要积极促进学生在实践活动中体现出来,巩固内心印象的同时促进实践能力的提高,真正学以致用。在小学体育足球教学中,教师要注重学生认知与行动的深度融合,通过多种教学模式,...
关键词：足球运动 实施路径 学生认知 知行合一 深度融合 肌肉记忆 小学校园足球 多种教学模式 
多种模式教学在临床检验带教工作中的思考
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2025年第2期154-157,共4页卫仙洪 
本研究旨在探讨多种教学模式在临床检验带教工作中的应用效果。方法 预先设计实验方案,从众多检验专业学生中筛选出 40 名学习基础相同的学生参与本次研究实验。通过计算机随机均分的方式,将这 40 名学生分为两个小组,即对照组和分析组...
关键词：多种教学模式 临床检验 带教 工作 思考 
中外合作办学食品工程原理课程多种教学模式的应用与探索
《大学教育》2025年第2期83-87,共5页朱俊友 王慧 
河南省A类专业创建建设专项(HN-HautFood-140)。
文章针对中外合作办学食品工程原理课程难度大、课时少和教学模式单一等问题,探讨了多种教学模式的应用。针对复杂的基础理论部分,采用传统教学模式完成基础知识的教学,而对于相对独立的单元操作部分,分别尝试翻转课堂、线上线下混合教...
关键词：中外合作办学 食品工程原理 多种教学模式 应用 
基于金课背景探讨中医内科学教学改革中的多种教学模式
《继续医学教育》2025年第1期25-28,共4页张艳霞 王峥峥 蔡倩 焦扬 韦婉 张勇 
北京中医药大学东直门医院第二批“青苗人才”培养项目(DZMYS-201711)。
根据“金课”背景下的两性一度标准,中医内科学教学存在若干不足。教学方式单一、缺乏互动,难以有效培养学生临床思维;信息化教育薄弱,教学资源匮乏,使学生难以深入理解中医理论。此外,考核方式偏重理论,忽视实践,难以全面评估学生临床...
关键词：金课 中医内科学 教学模式 教学改革 对分课堂 案例教学法 
护理教学中多种教学模式的综合应用价值研究
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2024年第12期174-177,共4页周小丽 
探究护理教学中多种教学模式的应用价值,临床带教是医护生将学校学习的知识用于临床实践的过程,在医护教育中占据重要地位,其质量与学生的操作质量、学习效果产生直接影响。方法 选取120例护士生(2022年度)为研究对象。随机分为参照组(...
关键词：护士生 多种教学模式 护理教学 
PACS系统联合多种教学模式在临床医师影像诊断学教学中的应用
《影像研究与医学应用》2024年第23期191-193,共3页张凤令 刘佳宝 
近年来,医学影像学飞速发展,学科涵盖的范畴非常广泛,是临床医学中一门实践性较强的辅助学科,在现代医疗中扮演着不可缺少的角色。本文探讨非医学影像学专业的临床医师的特点和医学影像学几种不同的教学模式,旨在寻求最佳的教学模式,以...
关键词：医学影像学 教学模式 影像诊断水平 
多种教学模式在暑期地震野外实践教学中的应用
《教育教学论坛》2024年第44期151-154,共4页杨春 王赟 
2022年度中国地质大学(北京)本科教育质量提升计划建设项目“‘地震勘探原理与解释’课程改革”(JG202227)。
暑期野外实践教学对于地学类专业学生的培养至关重要,暑期多雨的气候条件却给野外实践教学带来一定的挑战。在暑期多雨的气候条件下,以勘查技术与工程专业地震方向的实践教学为例,探讨了包括分组竞赛、室内室外联动及线上线下混合等多...
关键词：多种教学模式结合 野外实践教学 雨季影响 地震勘探 
多种教学模式在淋巴造血系统疾病病理诊断教学中的应用
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2024年第9期0137-0142,共6页张青 崔晓美 
探索适合淋巴造血系统疾病病理诊断教学的新方法。方法 选择本科室病理专业研究生、住培学员、进修学员共34人,按照年级随机分为两组,对照组17人,实验组17人。实验组采用微课嵌入的LBL和PBL联合授课模式;对照组采用LBL和PBL联合的授课...
关键词：淋巴造血系统疾病 教学模式 微课 
《新能源概论》课程教学改革实践
《中国电力教育》2024年第7期53-54,共2页王李科 李晨昊 朱国俊 冯建军 罗兴锜 
围绕《新能源概论》课程教学内容,通过挖掘课程思政元素、厚植家国情怀、融合多种教学模式、引入课间自我介绍、增加趣味性等教学改革举措,提高学生对专业的认可度,培养学生专业情怀。
关键词：课程思政 自我介绍 家国情怀 能源概论 课程教学内容 多种教学模式 认可度 增加趣味性 
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