非师范专业

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非师范专业人员“转行从教”的身份建构:基于扎根理论的分析
《华东师范大学学报（教育科学版）》2024年第10期69-82,共14页朱守信 程天君 
国家社会科学基金教育学重大项目“新时代教育公平的国家战略、推进策略与社会支持研究”(VGA220002);国家自然科学基金青年项目“科班出身还是半路出家:师范教育对教师专业发展的累积效应研究”(72004076)。
教师资格制度开放化改革后,大批非师范专业人员通过参加考试获得从教资格,成为我国教师队伍的重要组成部分。对于非师范专业人员而言,由于职前缺少专门的教师教育培养,转行从教意味着其需要经历一个更为复杂的身份建构过程。本研究关注...
关键词：非师范专业教师 职业转换 转行从教 身份建构 
在学习《温儒敏语文讲习录》中自我修正
《小学语文教学》2024年第21期72-72,共1页李黛 
说起小学语文教学,我一直认为自己是一个“半吊子”——非师范专业出身,毕业后误打误撞进入了小学教师这个行业。所幸底子不算差,靠着“吃老本”也能勉强胜任。有幸加人“夏彩梅工作室”后,我了解到工作室主张语文课和语文人要“朴简”...
关键词：非师范专业 小学教师 温儒敏 自我修正 工作室 小学语文教学 知识储备 语文课 
“师范姓师”:我国地方师范院校舞蹈专业发展困境研究被引量：1
《舞蹈》2024年第3期84-91,共8页王茹艳 
根据2023年6月教育部公布的《全国高等学校名单》及各院校2023年本科招生章程,我国现有师范院校共计121所(不含专科、民办及内地与港澳台地区合作办学)~1,除6所部属师范院校外,有90所地方师范院校设有舞蹈专业。自1996年福建师范大学开...
关键词：地方师范院校 福建师范大学 非师范专业 合作办学 综合型大学 基础教育师资 高等学校 舞蹈专业 
坚持做强师范专业 助力教育强国建设
《河南教育（高教版）（中）》2024年第4期5-5,共1页罗永松 
建设教育强国是党中央、国务院的重大战略部署。高素质教师是教育强国的中坚力量,全面提升新时代基础教育教师队伍的整体质量和发展水平对建设教育强国具有重要意义。南阳师范学院始终高举习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜,认...
关键词：习近平新时代中国特色社会主义思想 非师范专业 教育强国 高素质教师 基础教育教师 南阳师范学院 多层次人才培养 应用型高水平大学 
自习课打架风波
《中小学班主任》2024年第3期88-89,共2页陈娜 
2022年9月,作为一名非师范专业毕业的新教师,我面临着学科教学与班级管理的双重挑战。开学前,我利用网络平台引导学生们逐渐走上了初中学习生活的轨道。然而,线下开学后,令我措手不及的事情接踵而至,最令人感到棘手的事情是线下返校第...
关键词：非师范专业 班级管理 自习课 线下 初中学习 学科教学 双重挑战 利用网络平台 
地方高等师范院校非师范专业学生就业问题探析——以四川师范大学为例
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2023年第7期40-43,共4页敬婷 
近几年高校毕业生人数屡创新高,在当下大学生普遍就业难的境况下,高等师范院校非师范专业学生就业难问题更加突出。四川师范大学是四川省省属重点师范院校,具有一定的代表性,本文通过多角度分析了地方师范院校非师范专业学生就业现状和...
关键词：师范院校 非师范专业 就业 
师范院校非师范专业班导师自我定位与实践
《中国科技经济新闻数据库 教育》2023年第7期141-143,共3页韩青 易鹏 
重庆市高等教育教学改革研究项目:?重庆市教委项目,疫情背景下高校线上“三三式”一体化教学改革与实践(2013326)。
师范院校非师范专业的学生受客观原因和主观认识的影响,给他们带来了在求学过程中的盲目和求职过程中的挫折,若不加以正确引导,师范院校的转型谈不上彻底。本文从四个方面着重探讨了对非师范专业学生“学科专业活动+”指导模式的自我定...
关键词：师范院校 非师范专业 班导师 自我定位 实践 
非师范专业新入职小学教师的职业适应个案研究
《美眉》2023年第7期0181-0183,共3页袁琬祺 
对于新入职教师来说,要想发展成为一名合格教师,必须经历职业适应阶段。非师范专业新入职教师由于没有经过专门理论的学习以及教学实践,其存在的问题更加明显。本研究选取了三位老师为研究对象,对非师范初入职小学教师的职业适应性现状...
关键词：小学非师范专业 新入职教师 职业适应 
非师范专业人员“转行从教”的职业适应——基于多个案的质性研究
《国内高等教育教学研究动态》2023年第13期14-14,共1页朱守信 
一、理论与文献梳理二、研究设计1.研究方法。本研究通过对多个案的深度访谈收集质性资料,多个案能够反映出某一类现象的一般状况,可以将特定个案的研究结果推广到某一类现象身上。2.研究对象。3.资料收集。
关键词：非师范专业 质性研究 质性资料 资料收集 转行从教 深度访谈 文献梳理 
非师范专业人员转行从教:过程动因与作用机制——基于扎根理论的分析被引量：3
《教育学报》2023年第3期140-153,共14页朱守信 程天君 
江苏省社科基金青年项目“双轨制背景下教师专业发展规律的差异比较与建模研究”(项目编号:19JYC001);国家自科基金青年项目“科班出身还是半路出家:师范教育对教师专业发展的累积效应研究”(项目编号:72004076);中国博士后基金面上项目“非师从教型教师专业发展特征与规律研究”(项目编号:2020M681653)阶段性成果。
教师资格制度开放化改革后,大批非师范专业人员走上教师工作岗位,成为我国教师队伍的重要来源。对于非师范人员而言,转行从教意味着需要经历一个职业转换的复杂社会心理过程。通过对23名非师范类教师进行深度访谈,运用扎根理论方法对访...
关键词：非师范人员 转行从教 职业认知 自我认知 职业转换 
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