高二化学

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基于“翻转课堂”的高中化学在线教学模式的构建——以西乡中学高二化学教学实践为例
《新教育(海南)》2024年第34期84-86,共3页蔡波 
翻转课堂作为一种“先学后教”的教学模式,通过教师课前发布学案、微课等学习指引,学生课前自主学习,课堂上专注于师生互动、交流反馈和知识的深化拓展。利用学习指引、微课视频、问卷星以及腾讯课堂等信息技术工具构建在线教学模式,包...
关键词：翻转课堂 在线教学 模式构建 
“导教思评”四步导学案教学法在高二化学教学中的应用研究
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2024年第10期0103-0106,共4页陆丽娜 
本文探讨“导教思评”四步导学案教学法在高二化学教学中应用,该教学法包括问题导学、针对性教学设计、思维导图构建以及课后评价四个核心步骤,提升学生自主学习能力,培养学生对化学兴趣。分析此教学法在实际教学效果,该法对提高学生化...
关键词：“导教思评” 导学案教学法 高二化学 自主学习 教学创新 
高二化学跨学科项目式教学:“糖类”——为什么糖尿病患者能用木糖醇作为代糖剂
《中学化学》2024年第6期5-8,共4页吴琦 刘清清 吴嘉雯 李睿 
一、项目主题内容分析。据相关报道,我国国民的糖尿病发病率正逐年上升,提前普及糖尿病相关知识并预防糖尿病显得尤为重要。代糖剂——木糖醇广泛存在于生活中常见的食品中,这些食品往往被宣传为“无糖食品,糖尿病患者可以放心食用”,...
关键词：项目式教学 木糖醇 无糖食品 糖尿病 逐年上升 跨学科 
高中化学大单元作业设计策略研究——以高二化学选择性必修1“水溶液中的离子反应与平衡”为例被引量：1
《新课程导学》2024年第14期72-75,共4页罗德龙 
随着一系列普通高中教育工作指导性文件的出台,“大单元”已经成为普通高中教育工作的一大“热词”。以“大单元”为主线组织高中化学课程,教师既要落实大单元,也要设计和应用大单元作业,但是目前关于高中化学大单元作业设计策略的研究...
关键词：高中化学 大单元 作业设计 
基于学生模型认知能力提升的教学实践研究——以高二化学选择性必修1模块《化学反应原理》的教学为例
《进展》2024年第6期110-111,122,共3页李明 周加芳 
在高二化学反应原理专题教学中,对学生开展模型认知的培养,关注学生模型认知的能力提升,能够提高课堂教学的有效性,突出学生的主体地位,增强学生自身的实践能力和创新精神,促进其能力的全面发展。
关键词：模型认知 化学反应原理 有效教学策略 
新课标背景下的高中化学大单元教学分析被引量：5
《高考》2023年第31期9-11,共3页龙昭忠 
大单元教学是新课标背景下提出的新型教学方法,对提升教学效率有很大的影响,打破了传统的教学观念和教学模式,是新时代背景下教师要探索的课题。
关键词：新课标 高二化学 单元教学 核心素养 教学策略 
高一化学和高二化学教学衔接的实施价值和路径研究
《高考》2023年第10期140-143,共4页陈榕 
《普通高中化学课程标准(2022版)》颁布和实施之后,高中化学教学需要切实完成学生宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学精神与社会责任等核心素养培育,同时需要完成学生从高一化学到...
关键词：高一化学 高二化学 教学衔接 价值 路径 
基于思维进阶的探究型实验校本课程开发与实施——高二化学实验选修“KI与Cu(NO3)2溶液反应原理探究”为例被引量：1
《福建基础教育研究》2023年第1期124-127,共4页曾虹 江合佩 
厦门市教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“探究型化学实验”校本选修课程的开发研究(课题编号:20050)。
探讨基于思维进阶的探究型实验校本课程的开发和实施,提出探究实验内容选择的三原则、三来源和实施的路径,并以高二化学实验选修“KI与Cu(NO3)2溶液反应原理探究”为例,详细阐述了课时安排、思维进阶以及教学的一般过程,为高中化学探究...
关键词：思维进阶 探究型实验 高二化学 校本课程 
项目学习中追寻化学的知行合一
《课堂内外（中国好老师）》2022年第6期58-58,共1页叶书林 
新冠疫情的长期盘桓,导致消毒液成为家庭必需品,当出现84消毒液短缺或出行购买不便等突发情况,利用家庭现有资源自制84消毒液成为一种潜在的需求。因此,我和高二化学选修班的同学们开启了一次“84消毒液的制备研究”的项目学习之旅。选...
关键词：84消毒液 知行合一 突发情况 选修班 源动力 高二化学 选题 现有资源 
递进式问题链在高二化学复习课中的应用——以“电解原理”为例
《数理化解题研究》2022年第12期128-130,共3页谷士娟 
复习课在学生期末复习时对各科知识网络的形成和刻苦钻研的品质培养等方面起到了核心作用.复习课的教学目标比较广泛,没有具体的教学编排,完全需要依靠教师自己去思考和挖掘.学生掌握知识往往需要经过领会、理解、应用三个环节.由于复...
关键词：递进式问题链 复习课 高中化学 
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