高考解题

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核心素养视角下构造法在高考解题中的应用
《数理化解题研究》2024年第13期65-67,共3页方成 
通过研究高考题,尝试从不同角度观察问题结构,找到问题的隐含信息,构造与之关联的函数、方程、不等式、数列、向量等,使其转化到学生熟悉的情境中,从而化繁为易,灵活解题.
关键词：核心素养 高考试题 构造法 问题结构 转化 
“多题一解”视角下的高考数学解题教学——椭圆焦半径公式推导及在高考解题中的应用被引量：1
《中学数学研究（华南师范大学）（上半月）》2024年第3期7-10,共4页袁根福 
教学要面向所有学生个体,在“多题”向“一解”推进的过程中满足不同层次学生发展的需要.本文以椭圆焦半径公式的推导与解题应用为例,强调在寻找共性的过程中将知识本位转化为学生本位,提升学生思维水平,发展学生素养与能力.在这一过程...
关键词：多题一解 高考 解题教学 思维 
例谈同构法在高考解题中的应用研究
《进展》2023年第21期56-58,共3页牛雪帆 
同构法是近年高考中一种重要的解题方法,对于解决函数以及解析几何的压轴题往往能够起到事半功倍的效用。本文从高考真题出发,重点对指对混合函数以及双切线两种典型题型进行介绍以及分析,展现同构法的妙用,归纳出同构法的运用思路以及...
关键词：同构法 指对混合函数 双切线 
数学解题中的转化思想——基于高考解题的基本策略
《数学之友》2023年第20期57-59,共3页张太茂 
数学的解题过程就是一个数学知识、思维、能力与经验等方面的转化过程.具体转化应用时,关键在于挖掘本质,揭示联系,联系问题,创造条件,创新应用,合理转化.本文结合实例剖析,将高考解题中转化思维的基本解题策略加以综合与应用,引领并指...
关键词：转化 解题 策略 
同构法在高考解题过程中的应用
《中学数学研究（华南师范大学）（上半月）》2023年第7期F0002-F0002,1,2,共3页吴志鹏 
同构法是指式子两边的结构相似,或是式子局部结构相同,此时可以通过换元,化繁为简,使得式子的结构特征更加清晰明了,构造出相应的新函数、新方程、新数列等,进而利用函数的单调性、最值、方程根与系数的关系、数列的递推关系等解决问题...
关键词：促进作用 化繁为简 递推关系 局部结构 高考试题 同构 高考解题 学生创新思维 
“算两次”方法在高考解题中的应用
《高中数学教与学》2023年第6期19-22,共4页赵玉春 
一、提出问题已知直线l与椭圆X^(2)/6+Y^(2)/3=1在第一象限交于A,B两点,l与x轴、y轴分别相交于M,N两点,且|MA|=|NB|,|MN|=2√3,则l的方程为___。
关键词：象限 高考解题 (2) 
对数平均不等式在高考试题中的应用被引量：1
《高中数学教与学》2023年第4期39-40,30,共3页黄俊峰 
对数平均不等式在高中数学教材中没有专门介绍,但却是解决一些不等式问题的重要工具,尤其在高考解题中有广泛应用.本文给出对数平均不等式的证明及其应用.
关键词：不等式问题 高中数学教材 平均不等式 高考试题 高考解题 不等式的证明 对数平均 
直觉与联想思维在高考解题中的运用及思考
《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》2023年第4期47-48,F0003,F0004,共4页汪韶 陈算荣 
扬州大学2021年度研究生教育教学改革与实践课题“新情境下教育硕士实践创新能力提升行动研究”(JGLX2021_008)研究成果.
直觉与联想思维在中学解题中起着非常重要的作用.选取四道考题,分析直觉和联想思维在解题中的运用,并提出发展直觉和联想思维的思考.
关键词：直觉思维 联想思维 解题 
“通性通法”是高考解题的康庄大道——以2022年高考试题为例看构造法解函数对称与周期问题
《教学考试》2023年第2期52-56,共5页沈涛 
2022年高考数学试卷的整体难度有所上升,从新课程标准里面以及高考改革的一些指导意见中,就能略见端倪,其中有这样的一些整体的提炼,“坚持通性通法的考查”“不回避课堂教学热点、重点知识、重点方法重点考查”“稳中有变、立足基础、...
关键词：通性通法 解题技能 数学方法论 学习潜能 数学素养 试题难度 思维层次 课堂教学 
解题优化 背景助推——浅析高中物理高考解题策略的研究被引量：2
《数理化解题研究》2022年第31期117-119,共3页王彦斌 
高考于每个学生而言都具有十分重要的转折性意义,高中物理是高考的重点内容,难度偏高,分值较重,学生要想拿到理想的分数,就要认真负责地完成自己的学习任务,而且,还要针对高考物理的题目,进行解题研究,总结出一些有效解题的思路、技巧...
关键词：高中物理 高考解题 策略研究 
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