高师公共课教育学

作品数：30被引量：52H指数：5
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相关领域：文化科学更多>>
相关作者：余江敏蔡勇强张传燧易连云王守恒更多>>
相关机构：曲靖师范学院西南大学漳州师范学院福建师范大学更多>>
相关期刊：《黑龙江高教研究》《淮北师范大学学报（哲学社会科学版）》《文教资料》《时代教育》更多>>
相关基金：黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目江苏省教育科学“十一五”规划课题福建省高等学校社会科学研究课题更多>>
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高师公共课教育学课程价值定位的思考
《才智》2013年第34期135-135,共1页余江敏 
高等师范院校公共课教育学是培养师范生的教师素养的一门专业必修课,其课程应从重视单纯的学习结果转移到重视教育理念、态度、能力、智慧和自我教育的全面内容上来;密切结合中小学实际,加强教育理论和教育实践的联系,树立新课程教育理...
关键词：高师公共课教育学 课程价值 定位 
高师公共课教育学困境与对策
《时代教育》2013年第7期134-134,共1页罗艳华 
当前高师公共课教育学教学质量不高，效果不佳，严重影响了师范生教育理论素养提升和教育能力的形成，应采取将教育学课程调整为专业课程、编写课程标准和课程指南、提升教育学师资水平、实施小班化参与式教学等具体措施提高师范生教育...
关键词：高师公共课 教育学 困境 对策 
行动研究:我的课堂教学纪实——高师公共课教育学课堂教学的再审视
《考试周刊》2011年第53期193-194,共2页郑艳芳 
2010—2011学年作者再一次担任高师公共课教育学课程的教学,在教学过程中一直在思考如何提高教育学课堂教学的有效性,也在不断尝试教育学教学改革。本文从教育学课程、教育学教学两个角度对教育学课堂教学进行了重新审视,对教学效果进...
关键词：高师公共课 教育学 课堂教学 
高师公共课“教育学”教学模式研究——基于“活动教学模式”的视角被引量：6
《中国成人教育》2010年第7期135-136,共2页贾春明 
高师公共课"教育学"作为培养师范学生最主要的教育理论课程,它体现了师范特色,为师范学生提供必要的教育基本理论训练。但是"教育学"的教学在实践中背离教育学课程的本真理念,存在对"教学"的曲解、教学方法与当代教育理念的相悖以及"教...
关键词：高师公共课 活动教学 模式 重构 
论高师公共课教育学的课程目标内容
《才智》2010年第9期178-179,共2页余江敏 
高师公共课教育学的改革应将其教学目标作新的调整,应从重视学习的结果转移到重视专业态度、理念、能力和智慧的全面内容上来。
关键词：高师 公共课教育学 课程 目标 
高师公共课教育学对话教学模式初探被引量：4
《沧桑》2009年第2期191-192,共2页李静 
四川内江师范学院校级社科青年基金项目;项目编号:05NJ-20
传统的高师公共课教育学教学由于缺少了师生、生生的充分交流,课堂教学变得沉闷而压抑,教育失去了灵魂。而对话教学模式则将师生、生生交互对话作为教学的表征与载体,通过多向交流达成师生的共识、共享和共进,为教师和学生的自我解放和...
关键词：公共课教育学 对话 教学模式 
高师公共课“教育学”有效教学策略探究被引量：5
《黑龙江高教研究》2009年第3期176-177,共2页王冬艳 
黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目
"教育学"是高师院校学生必须学好的一门课程,提高公共课"教育学"的教学效果,使学生学得轻松,教师教得愉快,是教师必须思考的一个问题,文章主要从以下五个方面回答了此问题:一是研究学生学习的心态特点,调整学习心态并加强学习方法指导;...
关键词：高师公共课 教学效果 策略 
高师公共课“教育学”改革对策研究被引量：4
《中国电力教育》2009年第1期45-46,共2页何勤 
江苏省教育科学"十一五"规划立项课题(D/2006/01/026)的研究成果
高师公共课"教育学"教学现状不尽如人意,有课程自身、学校、教师和学生等多方面的原因。要提高公共课"教育学"的教学质量,必须在课程目标定位、课程资源开发、教学方法与手段、教学研究等多方面进行改革。
关键词：公共课“教育学” 教学质量 改革对策 
高师公共课教育学课程体系的重构被引量：1
《当代教师教育》2008年第4期36-39,共4页蔡勇强 
福建省高等学校社会科学研究课题(JB04293)
传统高师公共课教育学的课程体系构建,缺乏特色、流弊诸多,究其根源,在于对本体学科定位不准。应从理论上对公共课教育学的学科地位、研究对象、学科性质、体系构成等方面加以较为准确的界定,并在实践中积极探索,重新构建高师公共课教...
关键词：教育学 课程体系 内容整合 
高师公共课教育学定向探索策略探讨
《曲靖师范学院学报》2007年第6期99-100,共2页余江敏 
定向探索策略是教师指向下师范生对教育问题进行分析研究的一整套教学操作方案.具体包括呈现问题、小组讨论、小组代表报告、教师反馈评价等步骤,具有教学呈现开放状态、培养师范生的交往能力、表达能力、表现能力、共事能力和问题解决...
关键词：高师教育学 定向探索策略 特点 操作步骤 
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