学法设计

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基于费曼学习法的中职一对一讲验教学法设计——以“电工电子技术与技能”课程为例
《广东职业技术教育与研究》2024年第7期27-31,共5页张欣迪 张凤涛 
提高中等职业学校人才培养质量是当前中等职业教育教学面临的重要问题,因此应明确并解决中等职业学校学生在学习中存在的问题,提高学生学习效果,促进学生能力发展。本研究基于对中职学生、课程现状与问题和费曼学习法的分析,设计以学习...
关键词：费曼学习法 一对一讲验教学法 中职教育 电工电子技术与技能 
基于BOPPPS模型教学法设计警务实战训练课程的思考
《西部公安论坛》2023年第4期65-69,共5页李勋林 班建军 
警务实战训练从来不是教官的“独角戏”,而是建立在教官与民警的积极互动以及参训民警的全方位参与的基础之上,参训民警从自己的工作性质出发,思考“我为什么要学这些内容”“和我的工作有什么直接关系”“在实际中有什么用处”等问题,...
关键词：警务训练 BOPPPS教学法 教官 课程设计 
化学化工类课程思政案例教学法设计——评《高校课程思政教学设计案例精选:化学化工类》被引量：2
《化学工程》2023年第11期F0002-F0002,共1页张敬苗 
立足化学化工类课程视角分析,课程思政的基本范式是将思政价值嵌入知识技能之中。但基于现实维度考虑,无论是充当媒介的化学化工类课程,还是思政元素、理念、观点等,均具有多元性特色,这就需要考虑化学化工内容与思政育人导向的统一性,...
关键词：课程思政 现象与本质 工匠精神 文化自信 化学实验 思政育人 案例教学法 化学化工 
建构“素养为本”教学模式,落实高中化学学法设计
《求知导刊》2023年第23期89-91,共3页韩永霞 
金昌市教育科学“十四五”规划2022年度课题“构建‘素养为本’教学模式落实高中化学学法设计的策略与实践思考”(课题编号:JCJYKXGHKTLX[2022]61)总结性研究成果。
化学是高中的重要学科之一,对培养学生的科学思维以及促进其综合能力发展具有重要作用。在核心素养培养的要求下,教师应建构“素养为本”教学模式,落实高中化学学法设计,从而提升高中化学教学效果与质量,为学生化学学科素养的全面发展...
关键词：“素养为本” 高中化学 教学策略 
目标式写作教学法设计--以景区故事创作为例
《广东教育（职教）》2022年第12期98-101,共4页诸葛俊元 
肇庆教育发展研究院立项项目“以文化产业应用为导向之创意写作课程设计”(批准号:ZQJYY2020092)部分研究成果。
一、前言在我国的现代教育体系当中,向来重视学生写作能力的养成,但因缺乏明确的教学方式,且于升学考试中长期依附于语文科目考试,致使作文教学多归诸于语文课程当中,成为课后作业的主要形式之一。
关键词：现代教育体系 升学考试 写作教学法 作文教学 故事创作 语文课程 课后作业 教学方式 
从课程论视角探讨音乐教学法设计遵循和本土化运用
《大众文艺（学术版）》2021年第22期180-181,共2页盛月 
在音乐教学的发展过程中,中外音乐教育依托其历史背景、文化素养、审美意蕴、思想遵循,衍生出一系列体系化、理论化、模式化的音乐教学法,在国内影响广泛,主要包括达尔克罗兹教学法、柯达伊教学法、奥尔夫教学法、铃木教学法。为打破传...
关键词：音乐教学法 音乐课程设计 遵循原则 本土化运用 
计算机应用基础课程的BOPPPS教学法设计--以数制转换为例被引量：3
《电脑知识与技术》2021年第21期232-234,260,共4页唐利 
安徽三联学院校级教研重点项目:有效教学视域下的计算机应用基础课程的BOPPPS教学模式研究(项目编号:20zl⁃gc056);基于翻转课堂的大学英语课程任务选择与设计(项目编号:19zlgc009);安徽省线上重大教学改革项目:基于网络平台的大学英语线上混合教学模式的改革与实践(项目编号:2019xszdjg119)。
BOPPPS教学模型主要是以学生为中心,不仅要培养学生自主学习能力,同时让学生从被动学习转化为主动学习。本文以计算机应用基础课程中“计算机中数制的转换”一课为范例,通过导言、课程目标、课堂前测、参与式学习和课后测试与总结六个...
关键词：教学法 BOPPPS教学模式 计算机教学 
带传动教学单元混合式教学法设计被引量：1
《中国现代教育装备》2021年第11期54-56,共3页高江红 潘金坤 刘远韬 林晓华 荀超 
江苏省青兰工程优秀教学团队、国家一流专业建设点、校级重点专业建设和江苏省高等教育教改项目“应用型本科机械工程专业‘大课程+小项目’教学改革实践”(编号:2019JSJG554)。
以带传动单元教学设计为例,介绍了机械设计课程通过项目驱动、案例教学和分组讨论等教学方法和手段,采用了线上+线下的混合式教学方法,充分利用网络教学资源开展课前预习和课后复习,结合线下实验教学,调动了学生学习的积极性和主动性,...
关键词：带传动 教学设计 机械设计 混合式教学 
采用问题教学法设计微分概念教学
《进展》2020年第24期147-148,共2页i甚红美 
问题教学法是以“问题”为中心的一种启发式教学方法。本文采用问题教学法对微分概念的引入进行设计教学,通过提出问题、探究规律、建立概念的过程使学生感受微分概念形成的过程,体会微分所蕴含的数学思想,提升了课堂效果,达到了预期目标。
关键词：问题教学法 微分 教学设计 
《概论》课程培养学生关键素质能力的“横纵教学法”设计
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2020年第10期236-236,共1页时丽颖 
河北省教育科学研究“十三五”规划2018年度(重点资助)课题成果,课题名称:新时代《概论》课程对培养高职学生关键素质能力研究(课题编号1802027)。
《概论》课程可以通过“横纵教学法”设计培养学生的关键素质能力发展,横即“时间人物轴”,纵即“理论政策轴”。通过时间人物轴和理论政策轴的叠加、横纵轴与教学点的结合,让学生掌握历史人物与理论政策,从而在整体上把握马克思主义中...
关键词：《概论》课程 关键素质能力 横纵教学法 
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