学生犯错

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让错误成就课堂别样的精彩——浅谈课堂教学中错误资源的有效利用被引量：1
《新课程（中学）》2011年第9期28-29,共2页周颜萍 
一堂成功的课堂教学应该是精彩的,然而这种精彩不仅是因为有感情交流、思维碰撞,以及创造力的迸发等,更因为有＂错误＂才使课堂呈现别样的精彩。心理学家盖耶认为：＂谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最富有成效的学习时刻。＂
关键词：课堂教学 错误资源 利用 成就 感情交流 思维碰撞 心理学家 学生犯错 
新课改下培养初中学生数学纠错能力的对策被引量：2
《新课程（中学）》2011年第8期158-159,共2页王军 
“错误是正确的先导，是通向成功的阶梯。”教师能分析学生犯错误的原因，在错误上“做文章”，就可以变“废”为“宝”，利用错误这一资源，为教学服务。下面，笔者结合自己多年初中数学的教学实践谈几点体会。
关键词：初中数学 纠错能力 初中学生 培养 课改 学生犯错 教学服务 教学实践 
新课程中班主任角色该怎样定位
《新课程（中学）》2011年第1期6-6,共1页苏海民 
随着新课程改革的不断深入，传统的班主任角色日益显示出它的局限性。如：班主任是班级的领导，是班级管理的集权者，是学生犯错后感到害怕的“敌人”……这些显然不适应新课程教育，班主任在课程改革中必然要转换自身的角色才能勺之相...
关键词：班主任角色 新课程改革 班级管理 课程教育 学生犯错 课改背景 
信息技术课堂教学中学生的“误操作”及解决策略
《新课程（中学）》2010年第11期69-70,共2页郑杰 
人非圣贤,孰能无过!因此,在信息技术课堂中学生犯错误出现＂误操作＂总是在所难免的。那作为教师该如何对待、分析和处理这些误操作行为呢？罗曼·W·皮尔说过：＂态度决定一切，细节决定成败＂，我想这类学生之所以会出现“误操作”其...
关键词：信息技术课堂 课堂教学 误操作 中学生 决策 学生犯错 操作行为 态度 
教师应多一点宽容精神
《新课程（中学）》2010年第11期86-86,共1页葛恒华 
俗话说：“人非圣贤，孰能无过？”一个人生于世上，难免会犯这样那样的错。作为学生，因为生理的发展快于心理的发展，很多思想还不成熟，处于学习期，犯错是在所难免的。作为教师，应该有足够的宽容精神，允许学生犯错。什么是宽容呢？
关键词：宽容精神 教师 学生犯错 俗话 学习 
让“错误”变美丽,因“错误”而精彩——探究计算纠错策略,改进教学方法
《新课程（中学）》2010年第11期115-115,共1页袁兴祯 
教学过程就是不断发生错误和不断纠正错误的过程。在实际教学中,总会听到老师抱怨：＂这道题在课堂上不知讲了多少遍,结果还是错!＂这句话从一个方面讲是学生犯错误的反复性，另一个方面说明我们的纠错教学效率低下，这不得不引起我们...
关键词：纠错策略 教学方法 数学教师 批改作业 学生犯错 纠正错误 教学过程 实际教学 
我的教育智慧
《新课程（中学）》2009年第2期7-7,共1页何翠环 
在教学过程中，我不断探索、不断反思。逐渐摸索出一些行之有效的招数。其中有一招叫做“以退为进”法，在学生犯错误时，与其步步紧逼严厉批评，不如先停止说教让其反思改进，再寻找亮点，于表扬中让其认识不足。这一招数对于那些个性...
关键词：教育智慧 学生犯错 教学过程 表扬 个性 
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