《三角形的认识》

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经历探究过程 理解概念内涵——以《三角形的认识》教学设计为例
《小学教学设计》2025年第11期27-29,共3页曾文苑 
【课例背景】《三角形的认识》是人教版四年级下册第五单元的第一课时,属于第二学段“图形与几何”中的学习内容。在本节课之前,学生已经认识了平行四边形和梯形的特征,对三角形有了直观的认识,能够从平面图形中分辨出三角形。
关键词：三角形的认识 图形与几何 四年级下册 直观认识 平面图形 教学设计 
“融慧课堂”教学模式下数学学习活动设计--以《三角形的认识》为例
《湖北教育》2024年第35期29-30,共2页张芬 费小溪 
“融慧课堂”教学模式强调学习活动的设计既要关注学生核心知识的掌握,又要关注学生高阶思维和核心素养的培养,提出“一致性、系统性、挑战性、实践性、多样性、真实性”等设计原则。本文以人教版数学四年级《三角形的认识》为例,聚焦...
关键词：数学学习活动 高阶思维 教学模式 知识的掌握 核心素养的培养 人教版数学 《三角形的认识》 真实性 
让“三角形的概念”不再“尬”出来——《三角形的认识》三种不同教法片断简析
《小学教学设计》2022年第2期59-60,共2页谢作桐 
【教学内容】人教版四年级下册第五单元。【教学过程】秦教法1:自学课本之“尬”。师:观察大屏幕上的这些图片,你从中找到了什么图形?(白板出示生活中含有三角形的图片)
关键词：三角形 教学内容 不同教法 人教版 自学课本 大屏幕 图片 四年级 
打牢学习基础 助力学生领悟--《三角形的认识》一课教学点滴谈
《小学教学参考》2021年第36期33-34,共2页方智炜 
“数学教学要有利于学生的数学理解,使学生真正掌握所学的数学知识,提升综合能力。”这就要求教师根据具体的教学内容和学生的实际情况,设计观察感知、操作实验、推理归纳等活动,促进学生深入分析、思考问题,从而深化学生对所学数学知...
关键词：基础 助力 领悟 小学数学 三角形 
以“学为中心”的小学数学教学策略——以《三角形的认识》的教学为例被引量：1
《福建教育学院学报》2021年第12期73-74,共2页阮霞惠 
教师应树立“学为中心”的教育观,真正落实于课堂教学中,激发学生的学习兴趣,提升学生的学习能力,发展学生数学核心素养。在《三角形的认识》的教学中,教师明确角色定位,践行教学新行为,从讲授走向倾听,从牵引走向放手,从限制走向推动,...
关键词：“学”为中心 小学数学 教学策略 核心素养 
基于学习路径分析的数学概念教学新范式探微——以《三角形的认识》为例
《小学生（多元智能大王）》2021年第9期43-43,共1页吕永盛 
数学概念是数学知识体系的基础,是小学数学教学的重要内容之一。概念教学是帮助学生学习概念、理解概念、建构概念的过程。理解对于学生学习概念至关重要,学生只有理解了概念的本源,理解了概念的形成过程,理解了概念的外延内涵,才能掌...
关键词：数学知识体系 数学概念 概念教学 思维过程 概念学习 学情 教学设计 路径分析 
以语言提升为载体,培养学生的空间观念--《三角形的认识》教学设计被引量：1
《小学教学设计》2021年第11期46-49,共4页方义伦 
安徽省教育科学规划项目"小学师生关系现状与教师亲切性研究"(JK19123)的研究成果。
【教学内容】苏教版四年级下册第75、76页。【教学目的】1.在探索三角形特征的过程中,掌握三角形的特征,会画三角形底边上的高,并能运用所学知识解决有关实际问题。2.在观察、探索、交流等活动中,培养学生观察、抽象、概括的能力,发展...
关键词：数学思维 空间观念 教学设计 教学目的 教学内容 三角形 苏教版 语言提升 
立足学生认知特点的图形概念教学——以《三角形的认识》一课为例
《教育研究与评论（小学教育教学）》2021年第1期86-89,共4页刘艳 
图形的认识作为“图形与几何”领域的重要内容之一,以图形概念学习为主,是学生后续进一步学习几何的基础。小学生在建构图形概念时具有直观性、探究性、实践性及层次性的特点。教学时既要考虑学科知识本身,也要关注学生的认知特点,从而...
关键词：图形概念 直观性 探究性 实践性 层次性 
在比较时归纳特征 于操作中形成概念——以《三角形的认识》为例被引量：1
《小学教学研究》2020年第33期94-96,共3页黄袁媛 
三角形是学习平面图形知识的起点,准确把握图形特征、迅速形成相关概念对学生学好三角形乃至今后所有的几何课程都至关重要。本文以《三角形的认识》为例,详细阐述比较引导和操作启发在教学中的重要意义。
关键词：比较 特征 操作 概念 
尊重学生学习“起点”,找到学习“落脚点”——《三角形的认识》教学实践与思考被引量：1
《华夏教师》2020年第16期53-54,共2页郑莉莉 
数学概念是数学知识的重要组成部分,在小学数学教学中占据着重要地位。概念学习的实质就是对一类对象关于数量关系或空间形式的本质属性进行抽象概括的过程。对于三角形,学生辨认容易,但建构三角形的概念、理解三角形的"高"和"底"却有...
关键词：前测学习 概念教学 
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