《迢迢牵牛星》

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最美的诗歌模特儿--《青青河畔草》和《错误》
《名作欣赏（鉴赏版）（上旬）》2024年第11期69-72,共4页曹旭 
《青青河畔草》是怎样的一首诗《古诗十九首》第一首《行行重行行》写游子出家,于是,有了以后相应爱情的诗篇。在《古诗十九首》中,能够对应、匹配《行行重行行》离别相思的诗有好几首,譬如花草意象的《涉江采芙蓉》《庭中有奇树》,星...
关键词：《古诗十九首》 《青青河畔草》 《涉江采芙蓉》 离别相思 《行行重行行》 《错误》 花草意象 《迢迢牵牛星》 
因势利导,适时点拨——例谈在语文教学中对学生进行“点拨”的五种途径
《语数外学习(高中版)(中)》2024年第9期36-38,共3页黄媛媛 
在高中语文教学中,我们要以学生为主体,充分发挥其主观能动性。但这并不意味着我们可以放手不管。只有因势利导,适时点拨,我们才能成为他们学习的“引路人”。文本就来介绍一下“点拨”学生的五种途径。一、通过讲解知识进行点拨在语文...
关键词：高中语文教学 因势利导 适时点拨 《迢迢牵牛星》 讲解 教学目标 引路人 主观能动性 
可亲可近耐咀嚼--《迢迢牵牛星》赏析
《读写月报》2023年第4期20-22,共3页邓超 
迢迢牵牛星迢迢牵牛星,皎皎河汉女。纤纤耀素手,扎扎弄机籽。终日不成章,泣涕零如雨。河汉清且浅,相去复几许?盈盈一水间,脉脉不得语。《牵牛星》选自东汉末的《古诗十九首》,好评众多。单就字面来看,它并不是一首很复杂的诗。就这首诗...
关键词：《古诗十九首》 中国古代诗歌 两情相悦 《迢迢牵牛星》 涕零如雨 艺术史 
《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》(六下)教学设计
《小学语文教学》2023年第1期124-126,共3页陈炳峰 
教学目标:1.会写“侯、胶”等8个字。2.有感情地朗读课文,背诵课文。3.学会通过看注释、查资料、边读边想等方法,感知古诗大意,用自己的话讲述诗句的意思4.体会诗人所表达的思想感情,学习诗人所运用的表达方法。课时安排:3课时。
关键词：背诵课文 教学设计 课时安排 《迢迢牵牛星》 有感情地朗读 教学目标 边读边想 查资料 
“一水间”的“间”该读第几声被引量：1
《小学语文教师》2022年第6期81-81,共1页杜永道 
杜老师:在教学统编教材六年级下册《迢迢牵牛星》中“盈盈一水间”和《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水间”这两句诗时,我们对“一水间”的意思是“一水之间”还是“一水间隔”有些拿不准,对“间”该读第一声还是第四声也拿不准,请您指教。...
关键词：统编教材 《迢迢牵牛星》 《泊船瓜洲》 第一声 临平 第四声 浙江省杭州市 六年级 
栏目征稿
《湖南教育（中旬）（B）》2022年第5期69-69,共1页
因6B为“双减”专刊,栏目停载一期。7、8、9月赏读篇目分别为《迢迢牵牛星》《登幽州台歌》《望岳》,投稿截止日分别为5月31日、6月30日、7月31日。投稿邮箱:53852431@qq.com,请备注“’我读古诗’栏目”,并附单位和联系方式。
关键词：《登幽州台歌》 《迢迢牵牛星》 联系方式 《望岳》 赏读 投稿 
《古诗三首》教学设计
《云南教育（小学教师）》2022年第1期53-54,共2页李霞 
教材简介:《古诗三首》是统编语文六年级下册第一单元第3课。本单元以民风民俗为主题,编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文。本单元的语文要素是“分清内容的主次,体会作者是如何详写主要部分的”。本课的三首...
关键词：牛郎织女 节日习俗 《迢迢牵牛星》 教学设计 体会情感 中秋节 民风民俗 寒食节 
《迢迢牵牛星》——古诗中的神话故事
《小学生必读（高年级版）》2021年第10期38-39,共2页李婧 
原文是这样子滴迢迢牵牛星[汉]佚名迢迢牵牛星,皎皎河汉女。纤纤擢素手,札札弄机杼。终日不成章,泣涕零如雨。河汉清且浅,相去复几许。盈盈一水间,脉脉不得语。字词解释看这里迢(tiáo)迢:遥远的样子。河汉女:指织女星。河汉,即银河。
关键词：神话故事 《迢迢牵牛星》 涕零如雨 字词 
拓展想象 探寻古诗词的深刻意蕴——以统编版六年级下册《迢迢牵牛星》教学为例
《名师在线》2021年第22期2-3,共2页王跃江 
古典诗词的语言凝练而形象,蕴藏着多处留白,教师要引导学生在深入理解诗词大意的基础上进行想象性补白,感受语言的丰富内涵,使其在诗人描写的自然景物和生活场景中构建立体化、丰富化的意蕴,从而实现与诗人之间的对话,走进诗人的内心世...
关键词：实践和思考 自然景物 《语文》 古诗词 内在情感 留白 古典诗词 补白 
想象补白,多维度深化古诗意蕴——以《迢迢牵牛星》一课为例被引量：1
《教学月刊（小学版）（语文）》2021年第4期41-44,共4页许丹 朱必文 
安徽省教育信息技术研究2019年度立项课题“互联网+基于统编教材下农村小学古诗词阅读教学策略的研究”(立项号:AH2019349)的阶段性研究成果。
古诗语言凝练,字里行间往往留有很多空白。想象补白是古诗教学的着力点。教学时,教师要为学生营造自由想象的氛围,恰当运用留白艺术引导学生进行补白,缩短学生与文本的距离,使其更好地理解诗意、感悟诗境,提升学生的审美素养与能力,将...
关键词：补白 古诗教学 《迢迢牵牛星》 
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