《统计与概率》

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把信息技术融入《统计与概率》教学
《小学科学》2024年第1期49-51,共3页徐文野 
随着信息技术的发展以及人们对教育的重视,许多小学数学教师开始关注如何将信息技术有效融入《统计与概率》的教学当中。小学生正处于具象思维与抽象思维交错发展的关键时期,而《统计与概率》相关知识的学习需要学生具备良好的抽象思维...
关键词：信息技术 小学数学 《统计与概率》 
《统计与概率》专题训练
《语数外学习（高中版）（上）》2023年第3期53-57,共5页吴焕 
“数据的表示和分析”教学设计
《中小学数学（小学版）》2022年第11期36-37,共2页田桂梅 
一、教学内容分析本单元学习内容隶属于《统计与概率》内容领域,设计为三课时,都是以实际生活问题的提出与解决为依托,利用统计的方法进行判断与决策,使学生感受到统计能够帮助我们解决生活中的一些问题或解释一些生活中的规则和现象,...
关键词：教学内容分析 数据分析观念 教学设计 应用意识 判断与决策 单元学习 问题的提出 《统计与概率》 
经历探究过程 感悟数学思想--《统计与概率》情境教学探议
《福建教学研究》2021年第1期5-6,共2页吴雪飞 
数学思想是数学知识与方法在更高层次的抽象和概括.抽象的思维方式以生动情趣的事例呈现为载体,学生通过直观感知形成表象,抽象出数学问题,经过独立思考,根据自我体验,积累数学活动经验.根据“统计与概率”教学内容的特点,采用不同的教...
关键词：直观感知 统计与概率 数学思想方法 巧设情境 感悟数学 自我体验 自我选择 情境教学 
《统计与概率》课堂中任务驱动 教学法的应用探究
《读天下（综合）》2020年第1期0201-0201,共1页许跃民 
本文通过案例分析法,以《统计与概率》为例,先讲述任务驱动教学法的运用流程,重点阐述教学策略,旨在为教师教学提供理论借鉴。
关键词：《统计与概率》 任务驱动 教学法 
对导学案指导下《统计与概率》教学的思考
《数理化解题研究》2019年第6期41-42,共2页徐杰 
在统计与概率的教学中存在着重计算、轻体验,重讲授、轻探究,重得分、轻能力的问题;“导学案”强调课堂教学应调动学生学习积极性,使学生经历数据分析全过程,通过自学、互学,进而实现问学、教学、悟学的过程.
关键词：数据分析观念 情境创设 统计与概率 学讲 
小学数学《统计与概率》四步课堂教学模式
《天津教育》2019年第2期88-89,共2页张惠华 
随着教学制度的不断完善和优化,在当前的小学数学教学中,教师也渐渐采用多样化的教学模式和教学理念提升教学质量和效果。小学数学中《统计与概率》相关知识的学习对学生的全面发展有着深远的影响,其中,四步课堂教学模式在小学数学《统...
关键词：《统计与概率》 小学数学教学 课堂教学模式 学习氛围 教学制度 教学质量 教学理念 全面发展 
我们身边的“平均拥有”
《数学小灵通（启蒙版）（学龄前）》2019年第1期50-53,共4页贺文 刘书恒 冯芷萱 翁洁(指导) 
一、研究的起因在六年级下册总复习的过程中,我们复习了《统计与概率》中的平均数。其中有一道题:计算中山市小学六年级学生平均每天的睡眠时间是多少。结果表明:中小学生平均每天竟只睡8.22小时,但教育部有明确规定:小学生每天必须睡...
关键词：《统计与概率》 小学六年级 平均数 睡眠时间 数据集中 总复习 中山市 中小学 
如何增强高中数学解题能力——以《统计与概率》知识题为例被引量：1
《高考》2018年第29期158-158,共1页王浩然 
就处于高中阶段的我们而言,概率题的解答具有很强的综合性,不能弄清楚题目中的各种关系等问题极为常见,同时在概念的知识中蕴含诸多不同的数学方法和思想,为了可以在最短的时间内把概率题正确解答出来,作为高中生,我们应可以和所学习、...
关键词：高中数学 概率 解题能力 
在《统计与概率》教学中如何灵活处理教材
《中国科技经济新闻数据库 教育》2018年第10期00202-00202,共1页黄娟 
新课程标准强调要发展学生的统计观念,就是要让学生学会自觉的从统计角度去思考问题、解决问题。
关键词：动手操作 思考问题 解决问题 
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