《亡羊补牢》

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趣读故事 巧思道理——《亡羊补牢》(二下)教学设计及评析
《小学语文教学》2025年第10期41-42,共2页李婧(执教) 孙双金(评析) 
教学目标:1.识记“亡”“牢”“劝”等生字,理解“街坊”“窟隆”“后悔”等词语含义。2.正确、流利、有感情地朗读故事,体会人物的心理变化。3.理解“亡羊补牢”的寓意,联系生活实际说明道理。4.通过思辩活动,感悟“知错就改”的重要...
关键词：知错就改 亡羊补牢 联系生活实际 课时安排 教学设计 趣读 识记 教学目标 
审题·趣读·思辨——以《亡羊补牢》为例探索寓言教学新策略
《小学语文教学》2024年第36期61-63,共3页李婧 
生活中如此平常的事情,为什么在作者的笔下如此生动?(全班交流)(3)是啊,文学中有科学,科学中也有文学。(4)谁还想来读读这个生动的片段?(指名读)6.评价如此之高的科普读物,你准备怎么开始阅读呢?预设1:我准备按照目录顺序去阅读。预设2...
关键词：全班交流 科普读物 趣读 教学新策略 预设 阅读 
虽失之东隅,却收之桑榆——关于《亡羊补牢》的思考
《读天下》2024年第47期0007-0009,共3页刘丽霞 
小学低年级语文“教—学—评”一体化教学研究——以二年级下册《亡羊补牢》为例
《福建教育》2024年第31期26-27,共2页廖燕萍 
“教—学—评”一体化理念符合教育教学的规律,有助于最大程度挖掘教学内容、提高课堂教学成效。通过探讨该理念在小学低年级的合理运用,教师可从学习动因、学习内容、学习方法等方面加强对学生的指导。
关键词：低年级语文 “教—学—评”一体化 教学策略 
《守株待兔》(三下)教学及评析
《小学语文教学》2024年第1期82-86,共5页鱼利明 黄靖懿 
一、阅读回顾,梳理导入。师:同学们好,还记得二年级时我们学过哪些寓言故事吗?生:记得,有《亡羊补牢》和《苗助长》。师:没错,分别是出自于《战国策》中的《亡羊补牢》和《孟子》中的《苗助长》。而这个单元(出示单元目录)汇集了更多的...
关键词：寓言故事 《战国策》 《孟子》 《亡羊补牢》 《守株待兔》 《陶罐和铁罐》 二年级 
学寓言 品哲理——以《亡羊补牢》教学为例
《小学语文教学》2023年第29期62-63,共2页张燕 
寓言是采用比喻、象征、夸张手法的一种文学作品样式,通过一个个隐含劝喻或讽刺性的趣味小故事,来说明一个深刻的道理。教材中的寓言短小精悍,内涵丰富,生动的故事中蕴含着深刻的人生哲理。因此,在教学寓言时,教师要引导学生深人阅读文...
关键词：思想道德素质 阅读文本 人生哲理 讽刺性 正确的人生观 教学策略 文学作品 夸张手法 
《亡羊补牢》新编
《创新作文（小学3-4年级）》2023年第6期41-41,共1页谭懿 邱细浪(指导) 
去年,羊价大涨,牧民把羊圈里的羊都卖了。最近,他收了很多草料,又养了一批羊。牧民坐在羊圈里苦思冥想:我的羊圈是用竹做的,非常薄,很容易坏,所以去年才被狼叼走了几只羊。今年,我要用厚厚的木板加固羊圈,把羊圈围起来,狼就不能钻进来...
关键词：牧民 木板 《亡羊补牢》 狼 羊圈 
字理识字项目式教学探索——以《亡羊补牢》一课为例
《新智慧》2023年第11期16-18,共3页马海盼 
长春市基础教育质量提升工程(三期)专项课题“小学语文字理识字项目式教学实践研究”(课题编号:SQGCZX2022402)阶段性研究成果
字理识字就是根据汉字构字的表意性特点,从汉字构字原理上,对字的音、形、义之间的联系进行字理分析。《亡羊补牢》是部编版小学语文二年级下册第五单元课文《寓言二则》中的第一则寓言故事,同课的第二则寓言故事是《揠苗助长》。在本...
关键词：寓言故事 字理识字 小学语文 项目式教学 表意性 拓展教学 偏旁 理解题目 
设计真实情境 让学习真实发生——以二下《亡羊补牢》教学为例
《小学教学设计》2023年第7期59-61,共3页朱荣萍 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)指出,语文教学要创设“真实而有意义的学习情境”。所谓“真实而有意义的情境”,笔者以为主要包括以下几个方面:一是要能将语文学习与孩子们的生活紧密联系起来,让孩子们...
关键词：真实情境 学习实践活动 语文教学 有意义的学习 学习情境 义务教育语文课程标准 语文学习过程 解决生活问题 
《亡羊补牢》三层级解读及阅读教学设计
《中小学课堂教学研究》2022年第5期27-29,44,共4页王宏似玉 
《亡羊补牢》是一篇寓言故事,告诉人们“出了问题以后只要及时想办法补救、认真改正就不算晚”的道理。基于三层级文本解读理论,寓言阅读与教学时,首先要掌握本文的故事情节,理解寓意;然后揭示并掌握寓言故事的文体特性,了解本文先反后...
关键词：《亡羊补牢》 释义 解码 评鉴 
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