《守株待兔》

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运用项目式学习讲好中华优秀寓言故事——以“运用英文读者剧场讲好《守株待兔》故事”项目为例
《小学教学研究》2025年第9期4-7,共4页程雯 杨阳 徐国辉 
北京教育学院第三期“协同创新学校计划”教改实验类项目“基于项目式语言学习的学生核心素养培养”系列成果之一。
用英语讲好中国故事已经成为新的英语教学趋势,但在实际教学中仍存在教学内容太浅、学生对中华优秀传统文化内涵理解不深,无法用英语生动表达等问题。文章结合“运用读者剧场讲好《守株待兔》”的项目式学习案例,探索如何在小学英语课...
关键词：项目式学习 读者剧场 寓言故事 中华优秀传统文化 
言意共生下的小学生小古文阅读与仿写的实践研究——以《守株待兔》小古文教学实践为例
《新课程研究》2024年第S02期62-64,共3页钱一欢 
语文注重听说读写,会听能说会读能写,拥有语文生活的高质美好,体现出“言意共生”的高水平,体现出“语文生活”的高质量“。言意共生”的语文小古文阅读与仿写,是基于“言意共生”语文教学理念,提升儿童当下与未来生活中感知生活与表达...
关键词：言意共生 阅读与仿写 实践研究 
基于寓言特点的教学实践与思考——以三年级下册第二单元教学为例
《小学语文教学》2024年第32期12-13,共2页张京丽 
寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理,并能够给人以启示的一种文学体裁。三年级下册第二单元选编了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》四篇寓言故事,旨在让学生在阅读不同类型寓言故事的过程中真正了解寓言...
关键词：寓言故事 单元教学 文学体裁 比喻性 教学实践与思考 三年级下册 《陶罐和铁罐》 《守株待兔》 
基于单元整体的小学单篇文言文教学策略——以《守株待兔》为例
《西藏教育》2024年第9期23-25,共3页庾艳艳 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)在“课程理念”部分明确提出,要从学生生活实际出发,创设丰富多样的学习情境,设计富有挑战性的学习任务,“增强课程实施的情境性和实践性,促进学习方式变革”。“课程内...
关键词：小学语文教材 学习方式变革 单元整体 学习主题 语文实践活动 课程理念 学生核心素养 课程实施 
在学法指导中体验文言文学习的乐趣——《守株待兔》教学评析
《小学教学研究》2024年第25期31-34,共4页王京 王玉婷 
《守株待兔》一课选自统编版语文三年级下册第二单元。该单元以“寓言故事”为主题,这是继三年级上册“童话”单元之后第二次出现的文体单元,编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》四篇不同文体的寓言故事。该...
关键词：文本解读 单元统整 任务驱动 学法指导 
在情境性任务中实现深度学习——以《守株待兔》为例
《福建教育》2024年第31期37-38,共2页李娟 
教师应让学生在真实的情境、驱动性的任务和多样化的活动中获得新的知识与技能,引导学生进行批判性和多元性思考,推动学生在深度学习的过程中提升语文核心素养。
关键词：情境 任务 深度学习 
我爱读书
《好作文》2024年第4期9-9,共1页林文晴 江剑锷(指导) 
我非常喜欢在家里大声朗读书籍。为什么呢?因为每次读完之后,我都会从书中学到一些知识,明白一些道理,可见大声朗读好处多多。比如,我在大声朗读完文言文《守株待兔》之后,明白了一个道理,那就是做人做事不要存有侥幸、不劳而获的心理,...
关键词：大声朗读 文言文 爱读书 牛肚子 做人做事 《守株待兔》 中学 
“寓”见《守株待兔》,品《韩非子》之蕴
《小学生必读（中年级版）》2024年第3期30-31,共2页杜月朋 
《韩非子》是战国末期杰出的思想家韩非的著作,韩非又称韩非子,是法家学派代表人。《韩非子》中的寓言故事大多构思精巧,语言幽默,寓意深刻,通过语言、动作和神态来描写、刻画人物形象,很有说服力。《守株待兔》《滥竿充数》《郑人买履...
关键词：寓言故事 《韩非子》 法家学派 战国末期 构思精巧 语言幽默 刻画人物 韩非子 
以读促悟 优学乐教——以《守株待兔》教学为例
《语文教学通讯》2024年第11期20-21,共2页金心瑶 
一、深研教材,扣准目标文言文是中华优秀传统文化的重要载体。寓言则是人类最古老的文学体裁之一。《守株待兔》一课结合二者特点,且耳熟能详,是教学寓言的典型范本。仔细研读教材不难发现,三年级下册第二单元以“寓言是生活的一面镜子...
关键词：中华优秀传统文化 研读教材 文学体裁 以读促悟 乐教 重要载体 文言文 深研教材 
阅读寓言故事 凸显育人价值———以《守株待兔》为例
《杂文月刊（下半月）》2024年第2期0022-0024,共3页张发宽 
寓言故事擅长通过简洁 而富有象征意义的故事传达 深刻的道理。《守株待兔》作 为中国古代的一则寓言,通 过一个农夫的行为向读者展 示了不劳而获坐享其成的愚 行。这个故事是对错误行为 的批评,有较高的育人价值。
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