《中国文化经典研读》

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“读”具匠心，“议”正词严——《中国文化经典研读》教学经验总结
《语文教学研究》2016年第11期28-31,共4页聂翰贤 
《新课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”
关键词：教学经验总结 文化经典 “读” “议” 《新课程标准》 研读 中国 语文课程 
“文化经典阅读”模块教学策略探究——以人教版《中国文化经典研读》为例
《中学语文（大语文论坛）（下旬）》2016年第9期4-5,共2页韩秀清 
高中语文选修＂文化经典阅读＂模块的教学应当如何实施？人教版《中国文化经典研读》前言中说：＂学习先秦诸子的犀利论辩、中国文化经典的深沉哲思,将引领你们走近先贤圣人,领略这些思想家的风采。＂换句话来说,应当是了解一种文化思...
关键词：文化经典 模块教学 经典阅读 人教版 高中语文 道法自然 文言文教学 中国文化思想 晋灵公不君 礼义 
新课标下高中语文选修教材《中国文化经典研读》有效教学初探
《试题与研究（教学论坛）》2016年第13期30-30,共1页周建宏 
《中国文化经典研读》是由人民教育出版社出版的“普通高中课程标准实验教科书”选修教材,对学生而言,其学习价值重在体验中国经典文化,传承中华文明。通过学习这门选修课,我们可以体会到儒家的博雅与仁爱,道家的任真与旷达,史家的凝重...
关键词：体验中国 研读 人民教育出版社 新课标 
融古贯今广涉猎——简谈《中国文化经典研读》教学
《中学语文（大语文论坛）（下旬）》2015年第2期97-99,共3页葛满玲 
《中国文化经典研读》（选修）是一本融古贯今广涉猎的好教材．典籍数量多．时间跨度长，内容涉猎广。教师在授课时也要做到融古贯今广涉猎。
关键词：文化经典 研读 中国 教学 时间跨度 教材 课时 教师 
关于新课改下《中国文化经典研读》（选修）的教学思考
《祖国（教育版）》2014年第6期43-43,共1页王海艳 
初探新课改下如何进行文言文教学，如何培养学生积极主动学习文言文的兴趣，从而提高学生的语文素养。帮助学生掌握文言文的学习方法，了解民族文化，体会民族精神，汲取民族智慧，继承民族优良传统。
关键词：新课改 文言文教学 文言文兴趣 语文素养 
《中国文化经典研读》有效教学方式之我见被引量：2
《现代语文（中旬．教学研究）》2012年第8期22-23,共2页雍旭宇 
自高中语文教材做较大调整以来,文言文于语文教材中占较大比重,且《中国文化经典研读》作为选修课程更有其担当之责任,笔者认为在必修课基础上必须重文化解读和自主领悟,这是语文教材编排之需要也同时符合学生年龄、心理特征,并针对此...
关键词：文化经典 教学方式 研读 中国 高中语文教材 选修课程 文化解读 学生年龄 
从文化经典中寻求写作的源泉——谈新课标选修课《中国文化经典研读》的几点教学思考
《语文学刊（高等教育版）》2011年第12期148-149,共2页刘丽斋 
在教学实践中,在教读《中国文化经典研读》中的相关篇目时,笔者发现遵照课标中的要求,联系学生学习实际,可以在讲读经典的同时,进行有效的写作指导。通常情况下,教师有目的地予以作文写作的点拨,就可以让学生一举多得。
关键词：文化经典 写作 教学思考 
文化论著研读课堂教学问题及对策——以人教版《中国文化经典研读》为例
《中学语文教学参考》2011年第1期87-89,共3页浮利古 
选修课程的设置是为了彰显学生在语文学习方面的个性。让学生在学习必修课的基础上有一个个性化的学习和发展空间。毋庸置疑，“课程标准”的设想是比较完美的．但具体操作和“课标”的出入却是比较大的。试就“文化论著研读”系列课程...
关键词：中国文化 教学问题 人教版 课堂 语文学习 选修课程 课程标准 课程教学 
《中国文化经典研读》中儒教思想教学浅探被引量：1
《企业家天地（下旬刊）》2010年第9期120-121,共2页杨征 
关键词：《中国文化经典研读》 儒教思想 教学方法 人格 
《中国文化经典研读》教学感悟
《学语文》2010年第4期21-21,共1页黄俊 童燕 
新课程注重传统文化的教育，高二选修教材《中国文化经典研读》就是为此设计的。利用传统文化培育学生人文素质是当今语文教学不可缺少的重要内容。因此让传统文化回归语文教学具有十分重要的时代意义。对于语文教师而言，应该与时俱进...
关键词：文化经典 教学感悟 研读 中国 传统文化 语文教学 选修教材 人文素质 
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