RASCH模型

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透过“分数”看“能力”——学科能力视域下的学生差异分析
《化学教学》2025年第3期17-23,共7页余彩芳 
全国教育科学“十四五”规划2022年度教育部重点课题“学科能力导向的增值评价策略及其可视化研究”(课题批准号DHA220510)的研究成果。
分数相同并不等同能力一样。以日常诊断的“分数”为参数,以Rasch模型为技术工具,可以实现从分数到能力呈现的进阶。Rasch模型计算得到的能力值可以很好地评估学生能力,为“分数”提供新的解析角度,初步达到透过分数看能力的评价目标。...
关键词：结果评价 RASCH模型 学科能力 高中化学 
基于Rasch模型的大概念理解能力垂直等值研究——以高中化学“结构决定性质”大概念为例
《化学教学》2024年第10期14-19,24,共7页彭文坤 
云南省教育科学规划项目“基于化学大概念理解进阶路径的大单元情境教学研究”(项目批准号BC23101);昆明市教育科学研究“十四五”规划第三批课题“高中化学大概念大单元教学学历案设计研究”(项目批准号ZG2024116)阶段性成果。
基于Rasch模型,针对高中化学课程中的“结构决定性质”大概念,开展了大概念理解能力的垂直等值研究。研究结果显示了不同年级学生在“结构决定性质”大概念理解能力上的表现,为构建高中化学大概念理解能力的定量监测提供了方案。
关键词：结构决定性质 RASCH模型 大概念 垂直等值 
基于Rasch模型的中学生化学微粒观测评研究被引量：2
《化学教学》2022年第11期15-20,共6页黄泰荣 王辉 
微粒观强调从宏微结合的视角认识身边物质世界的思维方法,体现了化学学科的思维特征.根据学习进阶理论,对微粒观进行了层级划分,基于Rasch模型开发和优化了测评工具,并且实施了测试及数据分析.研究显示测评工具具有较好的信度、效度.测...
关键词：化学微粒观 RASCH模型 测评工具 
高中化学“证据推理”素养水平测评研究——以“常见的无机物及其应用”内容主题为例被引量：10
《化学教学》2021年第6期83-88,97,共7页孙妍 王后雄 
教育部哲学社会科学研究2019年度后期资助项目“高考改革的挑战--高中特色化发展的路径与策略研究”(项目编号:19JHQ085)。
基于《普通高中化学课程标准(2017年版)》对化学学科核心素养的水平划分,构建命题框架,开发高中化学“证据推理”素养测评工具。经过试测对测评工具进行质量检验及修正,得到具有良好信效度的测评工具。对武汉市某重点高中378名高二、高...
关键词：学科核心素养 证据推理 素养水平 RASCH模型 素养测评 
基于Rasch模型的中学化学守恒观测评研究被引量：1
《化学教学》2020年第6期26-32,共7页王禹超 陶勇 陕光 王后雄 
华中师范大学2018年度中央高校基本科研业务费专项资金资助项目(教师教育研究专项)课题“师范类专业质量监测认证卓越标准体系及保障机制研究”(项目编码CCNUTE2018-02)阶段性成果。
化学守恒观是中学化学基本观念的重要部分,对其发展进行了水平构建,基于Rasch模型开发和优化了测评工具,实施了测验并进行了数据分析。研究显示工具具有良好的信效度。大样本测试数据表明:性别不会带来化学守恒观发展的显著差异;高一高...
关键词：化学守恒观 RASCH模型 测评 
高中生化学学科核心素养的测评研究——以“宏观辨识与微观探析”为例被引量：13
《化学教学》2019年第5期17-21,38,共6页赵景方 杜斌 韩波 闫春更 周青 
北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心自主课题资助
基于《普通高中化学课程标准(2017年版)》对化学学科核心素养的水平划分,构建命题框架,开发针对"宏观辨识与微观探析"素养的测评工具。经过试卷编制、试测、Rasch模型质量检验等过程,表明该测评工具有良好的信度和效度。据此对陕北地区...
关键词：宏观辨识与微观探析 RASCH模型 化学学科核心素养 素养测评 
基于Rasch模型对学生推理能力进行测评的研究被引量：3
《化学教学》2019年第4期18-24,共7页郭习佩 薛亮 古丽茹.吐尔逊 冯珏 
运用Rasch模型对高中学生的化学推理能力水平进行研究,开发了测验工具,同时进行了推理能力测验、数据统计及数据分析。研究结果显示,高二比高一学生进行化学推理时的思维复杂程度更高,即随着年龄增长,学生的推理能力也提高。
关键词：化学推理 RASCH模型 测验编制 能力分析 
化学核心素养之“模型认知”能力的测评研究被引量：45
《化学教学》2017年第7期9-14,共6页杨玉琴 
江苏省“十三五”教育科学规划课题“发展学生核心素养的教学变革研究”(R-a/2016/07)的阶段性研究成果
界定了“模型认知”能力其及水平层次，应用Rasch模型开发和优化了测量工具。根据大样本测试数据对中学生“模型认知”能力现状进行了分析。结果显示，中学生的“模型认知”能力平均水平较弱，高一学生与高二学生之间无显著性差异，但...
关键词：“模型认知”能力 RASCH模型 测量和评价 
例析Rasch模型在化学试卷质量分析中的应用被引量：18
《化学教学》2016年第11期14-19,共6页王桂桃 严文法 田秀云 
陕西省教育科学“十二五”规划课题“陕西省农村中小学教师专业能力发展的现状与培养模式研究”(课题编号SGH130421)
化学测试是化学课程实施的重要组成部分，对测试试卷质量进行客观、科学的分析具有重要意义。客观、等距性的Rasch模型在试卷质量分析应用中显示出传统测量模型不具备的优势。以某市一次中考化学模拟试题分析为例，从Rasch检验指标及特...
关键词：RASCH模型 化学测试 试卷质量分析 
中学生化学“定量化”能力的测评研究被引量：3
《化学教学》2013年第11期13-16,共4页杨玉琴 
教育部人文社科重点研究基地重大项目(11JD880024);江苏省教育科学“十二五”规划课题(B-a/2011/01/039);江苏省中小学教育研究2011年度第九期课题(JK9-Z072)的阶段性研究成果
对化学＂定量化＂能力进行了水平构建,基于Rasch模型进行了测量工具的开发及优化、能力测量及数据分析。研究结果显示,测量工具具有良好的信度、效度。依据大样本测试数据,探讨了高中不同年级学生＂定量化＂能力的水平分布,分析了＂定...
关键词：化学“定量化”能力 RASCH模型 测评 
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