TI图形计算器

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TI图形计算器赋能高中数学教学变革实践路径——以原函数与反函数交点个数与位置的教学为例
《数理天地（高中版）》2024年第19期124-126,共3页张文慧 
TI图形计算器具有专业的绘图、计算与建模功能,为高中数学的教与学提供有力的支持,教师可以利用该技术为学生创设教学情境,引导学生进行数学问题的深入探究,有助于学生数学思维、自主探究精神的培养,激发学生数学学习兴趣,实现数学课堂...
关键词：TI图形计算器 高中数学 教学变革 
高中数学建模教学设计--以给定清水量漂洗衣服问题为例
《数学教学研究》2024年第4期30-34,共5页闫伟 
广东省教育研究院中小学数学教学研究专项课题--核心素养背景下高中数学建模的教学实践研究(编号:GDJY-2022-M-b126)。
数学建模是高中六个数学核心素养之一,数学建模活动的开展可以培养学生的数学应用和数学创新能力.本文以“给定清水量漂洗衣服问题”为例,与学生共同经历问题提出、问题分析、模型假设、模型建立、模型求解、模型的评价等环节,展示高中...
关键词：核心素养 数学建模 漂洗衣服 TI图形计算器 
基于双信息技术支持的等角问题探究——以2024年广州市高考二模第18题为例
《数学大世界（上旬）》2024年第8期47-49,共3页周超 顾伟樑 杨刚 
广州市教学科学规划2024年度立项课题“基于‘Ai学’教学平台的高中数学拔尖创新人才培养的实践研究”(202316890)阶段性研究成果之一
随着高考改革的推进,圆锥曲线等角问题成为高考的重要考点。本文基于2024年广州市高考二模考题,运用GeoGebra软件和TI图形计算器,验证学生的猜想,激发了学生的创新思维。在高考中,圆锥曲线等角问题既检验学生对基础知识的掌握程度,也考...
关键词：TI图形计算器 圆锥曲线 信息技术支持 问题探究 知识的掌握 高考 学生的创新思维 考题 
高中数学建模教学设计——以给定清水量漂洗衣服问题为例
《数学教学研究》2024年第2期16-21,45,共7页闫伟 
广东省中小学“百千万人才培养工程”省级培养项目立项课题“高中数学建模课程资源开发与教学实践研究”(课题编号:BQW2021JGL020)研究成果;广东省教育研究院中小学数学教学研究专项课题———核心素养背景下高中数学建模的教学实践研究(项目编号:GDJY-2022-M-b126).
数学建模是高中六个数学核心素养之一,数学建模活动的开展可以培养学生的数学应用和数学创新能力.本文以“给定清水量漂洗衣服问题”为例,与学生共同经历问题提出、问题分析、模型假设、模型建立、模型求解、模型的检验与评价等环节,展...
关键词：核心素养 数学建模 漂洗衣服 TI图形计算器 
基于TI手持技术的一类定点问题探究
《中学数学教学参考》2024年第4期77-78,共2页杨刚 周超 
广东省教育研究院教育研究立项课题“基于案例分析的图形计算器在高中数学教学中的应用研究”(GDJY-2021-M085)的阶段性研究成果之一。
随着高考的不断改革,定点问题已经成为高考的高频考点,对定点问题进行探究,借助TI图形计算器CAS系统的计算功能帮助学生验证猜想,培养其提出问题、分析问题和解决问题的能力,提升备战高考的信心。
关键词：椭圆 双曲线 定点 TI图形计算器 CAS系统 
TI图形计算器在高中数学教学中的应用与思考
《数学学习与研究》2023年第30期144-146,共3页杨佩芳 
数学教学正随着信息技术的发展而不断革新,TI作为先进的计算工具,可以帮助教师更好地开展教学活动,提高学生的数学思维与能力,由此可见,将其用于高中数学课堂是大势所趋.文章以此为背景,介绍了基于TI开展数学教学活动的优点,分析了TI的...
关键词：高中 数学课堂 TI 计算器 
用TI图形计算器探究圆锥曲线中的“三边相切”问题
《数学教学》2023年第10期39-43,共5页干志华 沈思毓 
1问题描述文[1]给出了圆锥曲线中一个“三边相切”的神奇性质:结论1如图1,设Q是抛物线y^(2)=2px(p> 0)上任一点,过Q作圆M:(x-m)^(2)+y^(2)=■的两条切线分别交抛物线于A、B两点,则圆M是△QAB的内切圆.(注:为方便比较,引用时,字母有所调...
关键词：三边 圆锥曲线 TI图形计算器 抛物线 内切圆 相切 
“球门张角问题”探究的教学设计、实践与反思
《中国数学教育（高中版）》2022年第10期38-43,共6页杨术林 时杰 
上海市第四期“双名工程”攻关计划虞涛数学基地攻关课题——中学数学结构化教学设计与实施的行动研究(SMGC-201904-B55).
从教材的探究与实践活动内容出发,借助TI图形计算器对“球门张角问题”进行探究,意在引导学生经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、拓展问题、回归实际的完整数学探究过程,并在此过程中发展学生的数学核心素养.
关键词：数学探究 球门张角 TI图形计算器 
信息技术与数学课程的深度融合:理据与方法--以TI图形计算器解决一类函数应用模型问题为例被引量：5
《湖北师范大学学报（自然科学版）》2022年第3期95-103,共9页李保臻 陈国益 马登堂 
2018年度教育部人文社会科学研究规划基金项目——西北民族地区农村中小学教师专业成长支持体系研究(18YJA880039);2021年度甘肃省教育科学“十四五”重点项目——国家通用语言文字普及中民族地区理科教育质量提升机制研究;2021年度西北师范大学研究生培养与课程改革项目——教育硕士“教学实践类”课程建设的理论与实践研究:以学科教学(数学)为例(2021KGLX01019)。
信息技术与数学课程深度融合是数学课程改革的基本要求,也是实现教育信息化发展的具体措施。信息技术与数学课程深度融合的理论依据是:21世纪以来我国教育部颁布的系列数学课程标准、技术赋能下的精准化数学教学、大数据支持下的学生个...
关键词：信息技术 数学课程 深度融合 理据 方法 
Ti图形计算器支持下的高中数学深度学习实践
《今天》2022年第8期52-54,共3页周大勇 
Ti 图形计算器是现代化的手持学习工具,在研究数学问题时能提供有效的辅助,能处理数据、显示图形、简单编程,也能形象生动的展示数理实验过程。基于此,本文研究基于 Ti 图形计算器促进数学深度学习的实践性策略,分析 Ti 图形计算器学习...
关键词：TI图形计算器 预习自测 归纳总结 图像变化 
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